13．下列幾種動物群體中，不具有社會行為的是（　�。�
A．蜜蜂的群體B．螞蟻的群體C．白蟻的群體D．蝗蟲的群體

分析 社會行為是一些營群體生活的動物，群體內(nèi)形成一定的組織，成員之間有明確分工，共同維持群體生活的行為，如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工．有的群體中還會形成等級，如草原上的雄性頭羊總是優(yōu)先占領(lǐng)配偶．

解答 解：ABC、蜜蜂群體、螞蟻的群體、白蟻的群體，群體內(nèi)都有明確的分工或嚴(yán)格的等級，因此都具有社會行為；
D、蝗蟲Dev群體內(nèi)沒有明確的分工，也沒有嚴(yán)格的等級，因此不具有社會行為．
　所以，不具有社會行為的是蝗蟲的群體．
故選：D

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握社會行為的特征．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．2013年1月，國家海洋局公布批準(zhǔn)建立一批國家級海洋特別保護(hù)區(qū)和海洋公園，湄洲島榜上有名．這是莆田市首個獲批的國家級海洋公園．湄洲島生態(tài)系統(tǒng)中的非生物因素包括（　�。�
A．生產(chǎn)者B．消費者C．分解者D．空氣、水分、陽光

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．你認(rèn)為在我國的計劃生育政策中，控制人口過快增長的關(guān)鍵是（　�。�
A．晚婚B．晚育C．少生D．優(yōu)生

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

1．呆小癥患者，人矮小，但智力正常；侏儒癥患者，人矮小而癡呆×．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．根據(jù)反射弧的模式圖，分析回答下列問題．

（1）當(dāng)手偶然碰到了某種刺激（如火焰），手上皮膚里的[1]感受器受到刺激而產(chǎn)生神經(jīng)沖動，神經(jīng) 沖動沿著[2]傳入神經(jīng)傳到脊髓里的[3]神經(jīng)中樞，由此再發(fā)出神經(jīng)沖動通過[4]傳出神經(jīng)傳達(dá)到手臂上的[5]效應(yīng)器，引起肌肉收縮使手避開刺激．這就是“縮手反射”，它屬于非條件反射
（2）人在睡夢中會無意識的拍打蚊子，醒來后會感到搔癢，此感覺是在大腦皮層內(nèi)產(chǎn)生的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列與動物學(xué)習(xí)行為的形成無關(guān)的是（　�。�
A．遺傳因素B．環(huán)境因素C．生活經(jīng)驗D．通訊方式

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．仔細(xì)閱讀以下材料，分析并回答下列問題．
材料：隨著人類對野生動物保護(hù)意識的加強和對動物行為研究工作的深入，人們發(fā)現(xiàn)很多野生動物在人工飼養(yǎng)條件下一些重要行為丟失，如野馬只會在水槽中飲水．為了恢復(fù)野馬在野生條件下的飲水能力，把原先導(dǎo)水入槽的橡膠管拉向水坑，一步步誘導(dǎo)野馬去水坑飲水，從而恢復(fù)野馬的野外生存能力．
材料中人們對野馬進(jìn)行了野外飲水訓(xùn)練，野馬所形成的水坑飲水行為屬于學(xué)習(xí)行為，這種行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得的行為．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

2．某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動，設(shè)計了如圖實驗裝置，請據(jù)圖分析回答（注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）：

（1）首先將甲、乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡，然后將甲、乙裝置放在光下照射幾小時，從甲裝置和乙裝置中各取一片葉，經(jīng)酒精脫色后，滴加碘液，變藍(lán)色的是乙裝置中的葉片．此實驗現(xiàn)象可以證明二氧化碳是光合作用的原料．
（2）如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水變混濁，乙裝置必須放在黑暗環(huán)境中，其目的是防止植物進(jìn)行光合作用．
（3）在實驗過程中，玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的蒸騰作用，水分是通過葉片上的氣孔散失的．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．胚胎發(fā)育的場所是子宮，胚胎發(fā)育成熟后由陰道排出．

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同步練習(xí)冊答案