下列行為可以通過學(xué)習(xí)而形成的是（　　）
分析：先天性行為是指動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是動物的一種本能行為，不會喪失．學(xué)習(xí)行為是動物出生后在動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為．
解答：解：動物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是指動物一出生就有的一種行為方式，是動物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的，如老鼠打洞、公雞鳴叫、飛蛾撲火；而學(xué)習(xí)行為是動物出生后在成長的過程中通過環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動，也稱為后天性行為，如貓捉老鼠．
故選D
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解動物行為獲得途徑和特點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?濱州）麥收前夕，棗花盛開，蜜蜂常常圍著棗樹飛來飛去．下列對蜜蜂的描述不正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

生物學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的實驗：把章魚（軟體動物）放到大魚缸中，中間放一塊玻璃板，將魚缸隔成兩部分，其高度低于玻璃缸的高度，使章魚能從玻璃缸的一側(cè)越過玻璃板游向另一側(cè)，將食物如小蝦放入遠離章魚的那一端，當它看見食物時，只是撲向玻璃板，在玻璃板上亂撞，不會繞過玻璃板去捕捉．多次碰撞之后，才能學(xué)會繞道；而猴子只要一次就學(xué)會了繞道捕獲食物．請分析回答下列問題：
（1）在上述實驗中，章魚、猴子越過障礙物而獲得食物，都屬于學(xué)習(xí)行為．這是動物在成長過程中，通過
生活經(jīng)驗
生活經(jīng)驗
和
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
逐漸建立起來的行為活動．
（2）上述實驗證明，某些
低等
低等
動物也可以形成學(xué)習(xí)行為；動物越高等，學(xué)習(xí)行為越
復(fù)雜
復(fù)雜
，能利用經(jīng)驗來解決生活中的問題，這大大增強了
適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境
適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境
能力．

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科目：初中生物 來源： 題型：

生物學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的實驗，讓章魚越過障礙物捕捉食物，多次碰撞后，才能學(xué)會繞道捕食；在做狗越過障礙取食的實驗時，看到狗較快的學(xué)會繞道；而猴子只要一次就學(xué)會繞道而捕獲食物．請分析回答下列問題：
    在上述實驗中，章魚、狗、猴子越過障礙而獲取食物，都屬于
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為．這是動物在成長過程中，通過環(huán)境因素的作用，由
生活經(jīng)驗
生活經(jīng)驗
和
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
而獲得的行為．
    上述實驗證明：某些
低等
低等
動物也可以形成
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為，動物越高等，
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為越復(fù)雜，也就越能利用經(jīng)驗來解決生活中的問題，這就增強了動物
適應(yīng)環(huán)境（或生存）
適應(yīng)環(huán)境（或生存）
的能力．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下列材料，分析并回答問題．：
一：年幼的大猩猩能夠通過觀察和模仿學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)．如利用工具在石縫中取食白蟻
二：一只大山雀偶然打開門外的牛奶瓶蓋偷飲了牛奶，過了不久，其他的大山雀也模仿學(xué)會了偷飲牛奶
三：成年黑猩猩能夠利用經(jīng)驗來解決問題．如下雨時，他會從樹上摘下寬大的樹葉當傘用．
（1）幼猩猩和大山雀的行為時通過
模仿
模仿
來進行的，而成年黑猩猩已經(jīng)能夠通過利用
經(jīng)驗
經(jīng)驗
解決問題了．
（2）通過這個例子我們可以知道，這些行為是在
遺傳因素
遺傳因素
的基礎(chǔ)上，通過
環(huán)境
環(huán)境
的作用，由獲得的行為
（3）動物越高等，利用
經(jīng)驗
經(jīng)驗
解決問題的能力越強，適應(yīng)
復(fù)雜
復(fù)雜
的能力越強．

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同步練習(xí)冊答案