17．“種瓜得瓜，種豆得豆”這句俗語(yǔ)表明，在自然界（　�。�
A．普遍存在生殖現(xiàn)象B．普遍存在遺傳現(xiàn)象
C．所有生物都有可能產(chǎn)生變異D．許多生物能繁衍生息

分析 遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異．

解答 解：“種瓜得瓜，種豆得豆”這體現(xiàn)了親代與子代之間具有相同的性狀，因此體現(xiàn)了生物普遍存在遺傳現(xiàn)象．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解遺傳的概念．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．在達(dá)到平衡的生態(tài)系統(tǒng)中，生物數(shù)量將會(huì)（　�。�
A．保持相對(duì)穩(wěn)定B．逐漸減少C．逐漸增多D．保持不變

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．使用顯微鏡觀(guān)察，若視野中的“上”字位于左上方，要將其移至視野中央，應(yīng)將玻片（　�。�
A．往右下方移B．往左下方移C．往左上方移D．往右上方移

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．關(guān)于光合作用的條件，某興趣小組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)補(bǔ)充完整
（1）提出問(wèn)題：光合作用需要光嗎？
（2）作出假設(shè)：光合作用需要光．
（3）制定并實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：
a．將實(shí)驗(yàn)用的盆栽天竺葵進(jìn)行黑暗處理，目的是耗盡葉片中原有的淀粉．
b．在天竺葵上選一片生長(zhǎng)健壯的葉片，用不透光紙從上下兩面對(duì)葉片進(jìn)行部分遮光，在這其中，遮光部分主要起到對(duì)照作用．
c．將天竺葵置于陽(yáng)光下2-3小時(shí)；然后摘取經(jīng)過(guò)遮光處理的葉片，除去不透光紙，用酒精脫色后，再用碘液染色，檢驗(yàn)葉片的不同部位是否有淀粉存在．
d．觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：葉片的見(jiàn)光部分變藍(lán)色，說(shuō)明有淀粉存在；遮光部分不變藍(lán)色，說(shuō)明沒(méi)有淀粉存在．
（4）得出結(jié)論：光合作用需要光．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．對(duì)蝗蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程的描述不正確的是（　�。�
A．從受精卵開(kāi)始發(fā)育B．要經(jīng)過(guò)5次蛻皮后才能長(zhǎng)大
C．跳蝻只能跳躍，不能飛翔D．要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是青蛙個(gè)體發(fā)育過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（括號(hào)內(nèi)填字母）
（1）圖中C表示青蛙的幼體，稱(chēng)為蝌蚪．該時(shí)期用鰓（選填“鰓”或“肺”）呼吸．
（2）青蛙的生殖和幼體發(fā)育都在水中進(jìn)行．在分類(lèi)上屬于兩棲動(dòng)物．
（3）青蛙是變溫動(dòng)物，在冬季來(lái)臨時(shí)，就鉆進(jìn)洞內(nèi)進(jìn)行冬眠．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．如圖是檢驗(yàn)呼出氣體的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)回答下列問(wèn)題
（1）在“呼吸處”作緩慢的吸氣和呼氣，吸氣時(shí)，用夾子夾緊B管的橡皮管；呼氣時(shí)，夾緊A管的橡皮管．進(jìn)行多次后，B（填“A”或“B”）試管內(nèi)的石灰水變渾濁了，證明呼出的氣體中含較多的二氧化碳．
（2）在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A試管的目的是對(duì)照．
（3）人體內(nèi)呼出的二氧化碳產(chǎn)生的部位是C．
A、血液 B、肺泡 C、細(xì)胞 D、氣管
（4）在呼吸時(shí)，由于肋間肌和膈肌收縮，胸廓擴(kuò)大，氣體就被吸入，當(dāng)肋間肌和膈肌舒張，胸廓變小時(shí)，氣體就被呼出．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．膳食纖維是指除淀粉外的復(fù)雜糖類(lèi)，包括纖維素、果膠等，能夠促進(jìn)胃腸的蠕動(dòng)和排空，一些科學(xué)家把它稱(chēng)作人體的“第七類(lèi)營(yíng)養(yǎng)素”．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．在學(xué)習(xí)生物過(guò)程中，利用隨處可見(jiàn)的廢舊物品制作各種模型，常�？墒箯�(fù)雜深?yuàn)W的知識(shí)變得簡(jiǎn)單直觀(guān)．在做完“觀(guān)察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)后，某生物興趣小組的同學(xué)利用廢舊電線(xiàn)設(shè)計(jì)制作了如圖所示三種血管關(guān)系的模型．模型中，①是紅色電線(xiàn)，②是藍(lán)色電線(xiàn)，③是細(xì)銅線(xiàn)．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題
（1）在這一模型中，③模擬毛細(xì)血管，其功能是進(jìn)行物質(zhì)交換．
（2）如果用這一模型模擬體循環(huán)的三種血管，且血流方向是①→③→②，則模型中①模擬的血管內(nèi)流動(dòng)脈血．
（3）如果用這一模型模擬肺循環(huán)中的三種血管，且①內(nèi)流動(dòng)脈血，則血液在這三種血管中的流動(dòng)方向是②→③→①（用序號(hào)和箭頭表示）．
（4）仔細(xì)推敲，該模型也還存在一些缺陷，如：與模擬的對(duì)象（即血管）相比，電線(xiàn)和銅絲的內(nèi)部都不是空心（填“空心”或“實(shí)心”）的．

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