【題目】圖為一個農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),請據(jù)圖回答。
(1)在此生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是 , 在該生態(tài)系統(tǒng)中,圖中沒有畫出的生物成分是。圖中營養(yǎng)環(huán)節(jié)最少(最短)的一條食物鏈是 .
(2)鷹進行生命活動所需的能量最終來自。
(3)如人類大量捕捉青蛙,害蟲的數(shù)量會 , 直接導致的數(shù)量大量減少。
(4)該生態(tài)系統(tǒng)能量和有機物都來源于生產(chǎn)者的作用.
【答案】
(1)綠色植物,分解者(細菌、真菌等),綠色植物→鼠→鷹
(2)太陽能
(3)增加,綠色植物
(4)光合作用
【解析】解:(1)綠色植物能進行光合作用制造有機物,因此,“在此生態(tài)系統(tǒng)中”,生產(chǎn)者是綠色植物;圖中各種動物是消費者,所以,“在該生態(tài)系統(tǒng)中”,圖中沒有畫出的生物成分是分解者(細菌和真菌等).食物鏈是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關系形成鏈狀結構,圖中營養(yǎng)環(huán)節(jié)最少(最短)的一條食物鏈是綠色植物→鼠→鷹.(2)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進行光合作用固定太陽能,綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機物,并儲存能量,同時釋放出氧氣,有機物中儲存著來自陽光的能量。因此,鷹進行生命活動所需的能量最終來自太陽能。(3)“如人類大量捕捉青蛙”,害蟲的數(shù)量會因捕食者的減少而增加,直接導致綠色植物的數(shù)量大量減少。(4)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進行光合作用制造有機物并儲存能量,因此該生態(tài)系統(tǒng)能量和有機物都來源于生產(chǎn)者的光合作用作用。
所以答案是:(1)綠色植物;分解者(細菌、真菌等); 綠色植物→鼠→鷹(2)太陽能,(3)增加;綠色植物(4)光合作用
【考點精析】本題主要考查了食物鏈的相關知識點,需要掌握食物鏈以生產(chǎn)者為起點,終點為消費者,且是不被其他動物捕食的“最高級”動物才能正確解答此題.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為顯微鏡下菠菜葉橫切面結構示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中的1和3合稱表皮,屬于組織.
(2)葉能夠進行光合作用,光合作用的場所是 , 該結構主要集中在葉片的2部位的組織細胞內.
(3)光合作用合成的有機物通過中的運輸?shù)街参矬w的各個部位.
(4)蒸騰作用所散失的水分是通過形成的來完成的.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列做法中為合理運用了蒸騰作用原理的是( )
A.在夏天的午后移栽植物
B.移栽植物時去掉部分枝葉
C.對移栽后的植物進行大量的光照
D.移栽植物時將根洗干凈
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖,請回答:
(1)從圖中可以看出,生產(chǎn)者是__,各種動物是__,它們之間有著復雜的捕食與被食的關系,這樣就形成了__.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)有__條食物鏈,最短的食物鏈可表示為__,很多條食物鏈相互交錯在一起就構成__.該食物網(wǎng)中,數(shù)量最多的是__.如果大量捕殺蛙和鳥,那么昆蟲的數(shù)量在一定時間內將先__后__.(填“上升”或“下降”).
(3)除本圖所示的生物外,還有一些生物對生態(tài)系統(tǒng)中的__ 起著不可替代的作用,它們在生物圈中扮演的角色是__.
(4)俗話說:“早起的鳥兒有蟲吃”.那么它們之間物質和能量流動的方向是:鳥__蟲.(用箭頭表示).
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某校生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”探究實驗作了如下設計: 第一步:將4個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌)貼上標簽紙后分為A、B兩組,A組編碼1號和2號,用于檢測教室的空氣,B組編碼3號和4號,用于檢測筆帽。
第二步:將4個培養(yǎng)皿做如下處理。
組號 | 培養(yǎng)皿號 | 操作 |
A組 | 1號 | 置于教室講桌上,打開蓋10分鐘后蓋蓋,置培養(yǎng)箱培養(yǎng) |
2號 | 置于教室講桌上,不做處理,同1號一起置培養(yǎng)箱培養(yǎng) | |
B組 | 3號 | 打開蓋,將筆帽在培養(yǎng)基上輕壓一下,蓋蓋,置培養(yǎng)箱培養(yǎng) |
4號 | 打開蓋,不做其他處理,與3號同時蓋蓋,置培養(yǎng)箱培養(yǎng) |
第三步:每天觀察一次,并作好記錄。
請根據(jù)上述實驗設計,回答下列問題:
(1)你認為這兩組實驗的對照組應該是________號。A組實驗的變量是________,B組實驗的變量是__________。
(2)有同學認為,4號培養(yǎng)皿做“打開蓋”這一步是多此一舉,你認為是否需要做這一步?__________,理由是__________。
(3)下圖是三天后觀察到的A、B兩組實驗現(xiàn)象,根據(jù)實驗現(xiàn)象你得出的實驗結論是__________。觀察1號培養(yǎng)皿發(fā)現(xiàn),菌落〔1〕呈黑色、絨毛狀,應該是__________菌。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生態(tài)農(nóng)業(yè)是建設“美麗鄉(xiāng)村”的有效途徑之一,下圖是我市某一生態(tài)農(nóng)場模式圖,請據(jù)圖分析回答:
(1)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈:______________________________________
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,大豆和根瘤菌之間的關系為__________________關系。
(3)沼氣池中含有大量的微生物,其作用是: __________________________
(4)為了提高蔬菜產(chǎn)量,人們通常將蘑菇房與蔬菜大棚相通,原因是:________________
請分析該生態(tài)衣場模式有什么優(yōu)點?_____________________________(答對一點即可)
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