【題目】李輝同學(xué)想要探究植物在進(jìn)行光合作用后生成的產(chǎn)物中是否有淀粉,于是他將經(jīng)過(guò)暗處理后的天竺葵按照如圖所示的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)將天竺葵葉片先經(jīng)過(guò)暗處理的目的是 .
(2)在步驟②中,待葉片變成色后,取出葉片,用漂洗,然后進(jìn)行步驟③.
(3)步驟③中,在天竺葵葉片上滴加的液體為 .
(4)步驟④中可以看到天竺葵葉片上未被遮光的部分變成為色,這說(shuō)明植物在進(jìn)行光合作用后生成的產(chǎn)物中(選填“有”或“沒(méi)有”)淀粉.
(5)光合作用的公式是 .
【答案】
(1)消耗天竺葵體中原有的淀粉(答案不唯一,合理即可)
(2)黃白;清水
(3)碘液
(4)藍(lán);有
(5)二氧化碳+水 有機(jī)物(儲(chǔ)有能量)+氧氣
【解析】解:(1)選作實(shí)驗(yàn)的植物實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用,里面儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物(淀粉).如不除去會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響.所以將天竺葵葉片先經(jīng)過(guò)暗處理的目的是 消耗天竺葵體中原有的淀粉.(2)酒精能溶解葉綠素,步驟②把葉片放入盛有酒精的燒杯中,隔水加熱,使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中至葉片變成黃白色后,“取出葉片”,用清水漂洗,“然后進(jìn)行步驟③”.(3)淀粉遇到碘液變藍(lán)色,因此“步驟③中”,在天竺葵葉片上滴加的液體為碘液.(4)未遮光部分有光能進(jìn)行光合作用制造了淀粉,因此滴加碘液后變藍(lán)色;遮光部分缺乏光沒(méi)有進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后不變藍(lán)色還是黃白色.所以步驟④中可以看到天竺葵葉片上未被遮光的部分變成為藍(lán)色,這說(shuō)明植物在進(jìn)行光合作用后生成的產(chǎn)物中有(選填“有”或“沒(méi)有”)淀粉.(5)光合作用的公式是二氧化碳+水 有機(jī)物(儲(chǔ)有能量)+氧氣.
(1)《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素.關(guān)鍵是確定控制實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).(2)植物的光合作用的公式:二氧化碳+水 有機(jī)物+氧氣.(3)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一對(duì)雙眼皮夫婦,生了一個(gè)單眼皮子女,他們的第二胎是單眼皮的可能性為( )
A.0%
B.25%
C.100%
D.75%
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】草原上生活的蛇、鼠、鷹形成的食物鏈?zhǔn)?/span> .如果草原被某些有毒物質(zhì)污染,該食物鏈中體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的是 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖細(xì)胞模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)控制生物進(jìn)出細(xì)胞的是;
(2)在光學(xué)顯微鏡下看不清楚;
(3)①的作用是起和的作用;
(4)在細(xì)胞分裂過(guò)程中起重要作用的結(jié)構(gòu)是;
(5)切西瓜時(shí)流出的大量汁液存在于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的中;
(6)植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的不同是動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有圖中的和 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】遼寧農(nóng)民在水稻田中進(jìn)行養(yǎng)蟹試驗(yàn)并初獲成功。插秧時(shí),他們調(diào)整了水稻種植的行間距,留出較寬的養(yǎng)蟹通道,使得稻田有較長(zhǎng)的透光時(shí)間。放養(yǎng)蟹苗后,稻田中的稻谷蟲等多種害蟲,成為螃蟹豐富的食物,而螃蟹的糞便又成為水稻的肥料,實(shí)現(xiàn)了稻、蟹雙豐收(如圖),農(nóng)民既節(jié)省了農(nóng)藥、化肥又生產(chǎn)了有機(jī)食品。
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中除了已知的生物成分外,還必須有 , 將螃蟹的糞便和動(dòng)植物的殘?bào)w變?yōu)橹参锟晌绽玫奈镔|(zhì)。
(2)研究上述高效農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的目的是。
(3)農(nóng)民放養(yǎng)螃蟹的過(guò)程中,應(yīng)充分考慮如何保持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)平衡與穩(wěn)定,因?yàn)槿魏紊鷳B(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力。
(4)在上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,增大行間距使水稻的種植數(shù)量減少,但水稻產(chǎn)量并沒(méi)有明顯減少,請(qǐng)分析其中的原因。
(5)我們吃的大米中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自與水稻所進(jìn)行的作用積累的。
(6)請(qǐng)寫出該人工生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈:。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖的曲線表示植物在不同光照強(qiáng)度下產(chǎn)生氧氣與消耗氧氣的情況(不考慮溫度因素).A、B、C為曲線上的三個(gè)點(diǎn),D為橫坐標(biāo)上的點(diǎn).請(qǐng)分析回答:
(1)綠色植物進(jìn)行的與產(chǎn)生氧氣有關(guān)的生理活動(dòng)是 , 此過(guò)程進(jìn)行的主要場(chǎng)所是 .
(2)在A點(diǎn)植物進(jìn)行的與消耗氧氣有關(guān)的生理活動(dòng)是 , 此過(guò)程進(jìn)行的主要場(chǎng)所是 .
(3)B點(diǎn)為曲線與橫軸的交點(diǎn),該點(diǎn)表示植物消耗和產(chǎn)生氧氣的量是 .
(4)C點(diǎn)表示綠色植物產(chǎn)生氧氣的量大于消耗氧氣的量,說(shuō)明此時(shí)進(jìn)行的強(qiáng)度大于的強(qiáng)度.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是關(guān)節(jié)的模式圖,請(qǐng)回答:
填出關(guān)節(jié)的各部分名稱:
[1] , [2] , [3] , [4] , [5] , [6] . 其中,[2]內(nèi)有 , 能減少關(guān)節(jié)面之間的摩擦.此外,關(guān)節(jié)周圍或關(guān)節(jié)腔內(nèi)還有等,增強(qiáng)了關(guān)節(jié)的靈活性和牢固性.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】培養(yǎng)蘑菇的培養(yǎng)基上長(zhǎng)出了霉菌,蘑菇和霉菌的關(guān)系是
A. 種內(nèi)斗爭(zhēng) B. 互利共生 C. 寄生 D. 競(jìng)爭(zhēng)
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