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9．嫁接時，被接的植物體叫（　�。�
A．接穗B．插條C．砧木D．壓條

分析 嫁接是指把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物體上，使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體．

解答 解：嫁接時，接上去的芽或枝叫接穗，被接的植物叫砧木，嫁接沒有經過雌雄兩性生殖細胞的而結合，遺傳物質沒有發(fā)生變異，能保證遺傳物質的穩(wěn)定遺傳．保留了親代的優(yōu)良性狀．
故選：C

點評 嫁接在生活中應用很廣，常用于果樹、林木、花卉的繁殖上．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．下面是關于生物圈的敘述，其中哪一項的敘述比較準確（　�。�
A．地球表面有水的地方B．陸地表面上、下10千米的范圍
C．地球表面的巖石圈D．地球表面適合生物生存的地方

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列各組病癥，由同一種激素分泌異常引起的是（　�。�
A．巨人癥、大脖子病B．糖尿病、肢端肥大癥
C．呆小癥、甲亢D．佝僂病、侏儒癥

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．閱讀以下實驗探究過程：①用線掉著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉．②換成用線掉著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻．③接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來．④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了．⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也是不去吞吃了．⑥最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽．回答問題：
（1）步驟①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是先天行為．
（2）步驟④說明了蟾蜍通過生活經驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，這是學習行為．
（3）步驟⑤說明了蟾蜍利用經驗解決問題的能力比高等動物的能力低．
（4）步驟⑥證明了蟾蜍在步驟③④⑤中確實建立起新的學習行為．                           
（5）如果換做某種和蟾蜍食性相同的哺乳動物來做這個實驗，結果會是相同的嗎？如果不是，可能會是什么樣？

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．麻疹和甲型H1N1流感都是由病毒引起的傳染�。韵聦Σ《久枋鲥e誤的是（　�。�
A．病毒沒有細胞結構
B．病毒只能寄生在活細胞內
C．在光學顯微鏡下能看見病毒
D．病毒由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

14．病毒必須通過電子顯微鏡才能觀察到，這類生物的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列不屬于生命現象的是（　�。�
A．北風吹，雁南飛B．黃河入海流，鐵皮生銹
C．雨后春筍D．葵花向陽

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．觀察顯微鏡的結構，回答下列問題
（1）寫出顯微鏡各結構的名稱
①目鏡；②鏡筒；③物鏡；④載物臺；
⑤遮光器；⑥反光鏡；⑦粗準焦螺旋；⑧細準焦螺旋．
（2）顯微鏡的操作流程
Ⅰ．從顯微鏡箱里拿出顯微鏡時，要一手握鏡臂，一手托鏡座，將顯微鏡放置在實驗臺上．
Ⅱ．使用顯微鏡前，必須選擇合適的目鏡和物鏡．原則是使用放大倍數較低的目鏡和物鏡（填高或低）．
Ⅲ．對光時，要使物鏡對準通光孔，轉動反光鏡，從目鏡里看見一個明亮的視野．
Ⅳ．放置標本時，要使標本正對通光孔的中央．
Ⅴ．觀察標本前，還需要調節(jié)粗準焦螺旋和細準焦螺旋．調節(jié)粗準焦螺旋時，眼睛要看著物鏡，同時調節(jié)粗準焦螺旋使鏡筒緩緩下降，直到距標本約0.5厘米處；再反向調節(jié)粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直至在視野中看到物體為止．
Ⅵ．調節(jié)細準焦螺旋的目的是使物象更清晰．
（3）在使用顯微鏡的過程中，發(fā)現視野較暗，則可以調節(jié)遮光器，由小孔變成大孔；調節(jié)反光鏡，由平面鏡變成凹面鏡．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關于皮膚的作用中，屬于免疫作用是（　　）
A．調節(jié)體溫B．防止細菌侵入C．防止水分蒸發(fā)D．感受外界刺激

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同步練習冊答案