為了驗(yàn)證“細(xì)菌對(duì)動(dòng)植物遺體的分解作用”，某探究小組各抒己見(jiàn)，提出了三種實(shí)驗(yàn)方案（如下表）．請(qǐng)分析作答：
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    • 方案 甲 組 處 理 乙 組 處 理 備       注
      ① 放在無(wú)菌條件下 暴露在空氣中 1、將同一樹種的落葉均分為甲乙兩組
      2、實(shí)驗(yàn)中滴加蒸餾水使樹葉保持潮濕
      ② 滅菌后放在無(wú)菌條件下 暴露在空氣中
      ③ 滅菌后放在無(wú)菌條件下 滅菌后接種細(xì)菌
      并放在無(wú)菌條件下（1）為什么要用相同的樹葉？
       
      ．
      （2）為什么要使樹葉保持潮濕并只能滴加蒸餾水？
       
      ．
      （3）上表中哪個(gè)方案更能說(shuō)明問(wèn)題？
       
      ；該方案中的對(duì)照組是
       
          （“甲”/“乙”）．
      分析：此題考查的是評(píng)價(jià)探究方案．解此題從控制實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)等方面入手，分析解答．
      解答：解：（1）因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的目的是研究細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，所以在設(shè)置對(duì)照組時(shí)，要控制其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件．即除了有無(wú)細(xì)菌的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹葉．
      （2）實(shí)驗(yàn)中，除了要探究的條件，其他條件一般要滿足實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的基本需要．蒸餾水是純凈水，不含微生物，生物生活需要水，實(shí)驗(yàn)中滴加蒸餾水，可以滿足細(xì)菌生活的需要．
      （3）方案③更能說(shuō)明問(wèn)題．因?yàn)閷?shí)驗(yàn)前對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組所處的條件完全相同（都進(jìn)行滅菌處理）；而實(shí)驗(yàn)后，除單一變量（接種與不接種）外，對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組又處于相同的條件下（無(wú)菌的條件）．可見(jiàn)，只有方案3排除了所有影響實(shí)驗(yàn)的干擾．因此，與方案1和方案2比較，方案3的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說(shuō)服力．探究實(shí)驗(yàn)中一般沒(méi)有特別施加影響的一組作為對(duì)照組，施加了特別影響的為實(shí)驗(yàn)組．甲組未接種細(xì)菌為對(duì)照組，乙組接種了細(xì)菌為實(shí)驗(yàn)組．
      故答案為：（1）除有無(wú)細(xì)菌的條件不同外，其他條件都應(yīng)相同，才能形成單一變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)；
      （2）蒸餾水是純凈水，不含微生物，生物生活需要水，實(shí)驗(yàn)中滴加蒸餾水，可以滿足細(xì)菌生活的需要；
      （3）方案③更能說(shuō)明問(wèn)題；甲．
      點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)探究方案主要從以下幾個(gè)方面：方案是否完整，是否符合探究要求，變量設(shè)計(jì)是否做到只有一個(gè)變量，是否有對(duì)照組，方法步驟是否合理等．
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      相關(guān)習(xí)題

      科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

      某生物實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)，為了驗(yàn)證細(xì)菌對(duì)植物的殘枝敗葉有分解作用，提出了三種實(shí)驗(yàn)方案．三種方案的共同點(diǎn)是：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤(rùn)．
      ①提出問(wèn)題：
      細(xì)菌對(duì)植物遺體的有分解作用嗎？
      細(xì)菌對(duì)植物遺體的有分解作用嗎？
      ；
      ②作出假設(shè)：
      細(xì)菌對(duì)植物遺體的有分解作用
      細(xì)菌對(duì)植物遺體的有分解作用
      ．
      ③實(shí)驗(yàn)方案：
      方案1：將甲組放在無(wú)菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露空氣中）．
      方案2：將甲組滅菌后放在無(wú)菌條件下，乙組放在自然條件下．
      方案3：將甲、乙兩組都進(jìn)行滅菌處理，甲組放在無(wú)菌條件下，乙組接種細(xì)菌和真菌后放在無(wú)菌條件下．
      （1）該實(shí)驗(yàn)的變量是
      細(xì)菌
      細(xì)菌
      ，為什么兩組用相同的樹葉？
      因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的目的是研究細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，所以在設(shè)置對(duì)照組時(shí)，要控制其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件．即除了有無(wú)細(xì)菌的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹葉．
      因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的目的是研究細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，所以在設(shè)置對(duì)照組時(shí)，要控制其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件．即除了有無(wú)細(xì)菌的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹葉．
      ．
      （2）為什么保持樹葉濕潤(rùn)？
      因?yàn)榧?xì)菌適宜生活在潮濕的環(huán)境中
      因?yàn)榧?xì)菌適宜生活在潮濕的環(huán)境中
      ．
      （3）三個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的對(duì)照組都是
      甲組
      甲組
      ，方案
      方案3
      方案3
      最合理．

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      科目：初中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年福建泉州德化縣八年級(jí)上期中質(zhì)量跟蹤檢測(cè)生物試卷（帶解析） 題型：探究題

      實(shí)驗(yàn)探究：（6分）某生物興趣小組的同學(xué)，為了驗(yàn)證細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，提出了三種實(shí)驗(yàn)方案。三種方案的共同點(diǎn)是：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤(rùn)。
      方案1：將甲組放在無(wú)菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露空氣中）。
      方案2：將甲組滅菌后放在無(wú)菌條件下，乙組放在自然條件下。
      方案3：將甲、乙兩組都進(jìn)行滅菌處理，甲組放在無(wú)菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌條件下。
      請(qǐng)回答：
      （1）提出問(wèn)題：                                    
      （2）作出假設(shè)：                                   
      （3）該實(shí)驗(yàn)的變量應(yīng)該是有無(wú)         ，甲乙兩組要不要用相同的樹葉？       。 
      （4）為什么要保持樹葉濕潤(rùn)？                      。
      （5）三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案中的方案    最合理。

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      科目：初中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年福建泉州德化縣八年級(jí)上期中質(zhì)量跟蹤檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：探究題

      實(shí)驗(yàn)探究：（6分）某生物興趣小組的同學(xué)，為了驗(yàn)證細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，提出了三種實(shí)驗(yàn)方案。三種方案的共同點(diǎn)是：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤(rùn)。

      方案1：將甲組放在無(wú)菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露空氣中）。

      方案2：將甲組滅菌后放在無(wú)菌條件下，乙組放在自然條件下。

      方案3：將甲、乙兩組都進(jìn)行滅菌處理，甲組放在無(wú)菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌條件下。

      請(qǐng)回答：

      （1）提出問(wèn)題：                                    

      （2）作出假設(shè)：                                   

      （3）該實(shí)驗(yàn)的變量應(yīng)該是有無(wú)          ，甲乙兩組要不要用相同的樹葉？        。 

      （4）為什么要保持樹葉濕潤(rùn)？                       。

      （5）三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案中的方案     最合理。

       

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      科目：初中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年山東省聊城市魚山中學(xué)八年級(jí)（上）期中生物試卷（解析版） 題型：解答題

      某生物實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)，為了驗(yàn)證細(xì)菌對(duì)植物的殘枝敗葉有分解作用，提出了三種實(shí)驗(yàn)方案．三種方案的共同點(diǎn)是：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤(rùn)．
      ①提出問(wèn)題：______；
      ②作出假設(shè)：______．
      ③實(shí)驗(yàn)方案：
      方案1：將甲組放在無(wú)菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露空氣中）．
      方案2：將甲組滅菌后放在無(wú)菌條件下，乙組放在自然條件下．
      方案3：將甲、乙兩組都進(jìn)行滅菌處理，甲組放在無(wú)菌條件下，乙組接種細(xì)菌和真菌后放在無(wú)菌條件下．
      （1）該實(shí)驗(yàn)的變量是______，為什么兩組用相同的樹葉？______．
      （2）為什么保持樹葉濕潤(rùn)？______．
      （3）三個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的對(duì)照組都是______，方案______最合理．

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