【題目】如圖是綠色植物的生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)氣體1、2是通過(guò)表皮的_____進(jìn)出的.

(2)若1代表二氧化碳,2代表氧氣,則此圖可以表示植物體的_____過(guò)程,此過(guò)程維持了生物圈中的_____平衡.

(3)若1代表氧氣,2代表二氧化碳,則此圖課表示植物體的_____過(guò)程,此過(guò)程主要是在細(xì)胞內(nèi)的_____中進(jìn)行.

(4)若3代表水分,則它上升的動(dòng)力主要來(lái)自于_____作用,在植物體內(nèi)進(jìn)行運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)是_____

【答案】 氣孔 光合作用 碳﹣氧 呼吸作用 線粒體 蒸騰作用 導(dǎo)管

【解析】圖示表示綠色植物的葉片進(jìn)行某一項(xiàng)生理活動(dòng)時(shí)的示意圖;隨著葉片所進(jìn)行的生理活動(dòng)的不同,①②所代表的物質(zhì)也各不相同,①物質(zhì)是氧氣時(shí),②物質(zhì)是二氧化碳,表示是葉片進(jìn)行呼吸作用;水分向上運(yùn)輸,在植物體內(nèi)來(lái)自蒸騰拉力;呼吸作用的場(chǎng)所在細(xì)胞的線粒體內(nèi),據(jù)此解答。

(1)植物的三大作用有關(guān)的二氧化碳、水蒸氣、氧氣進(jìn)出植物體的門戶是氣孔,因此氣體1、2是通過(guò)葉表皮的氣孔進(jìn)出的;(2)植物光合作用的原料是二氧化碳和水,二氧化碳是通過(guò)氣孔進(jìn)入植物體的;其產(chǎn)物為有機(jī)物和氧,氧是從氣孔散失到空氣中的,光合作用綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,吸收二氧化碳和水,制造有機(jī)物,釋放氧氣的過(guò)程,1代表二氧化碳,2代表氧氣,則此圖可表示植物體的光合作用過(guò)程,此過(guò)程是在細(xì)胞內(nèi)的葉綠體中進(jìn)行的此過(guò)程維持了生物圈中的碳—氧平衡;(3)呼吸作用是消耗氧氣,分解有機(jī)物,呼出二氧化碳的過(guò)程,1代表氧氣,2代表二氧化碳,則此圖可表示植物體的呼吸作用過(guò)程,此過(guò)程是在細(xì)胞內(nèi)的線粒體中進(jìn)行的;(4)植物通過(guò)蒸騰作用散失水分,能夠促進(jìn)水分的運(yùn)輸,使水分由根部上升到葉,因此,水分運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力來(lái)自植物體的蒸騰作用,在植物體內(nèi)進(jìn)行運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)是導(dǎo)管

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是蝗蟲(chóng)的外形圖,據(jù)圖分析回答問(wèn)題

(1)蝗蟲(chóng)的身體分為[ 一 ]________、[ 二 ]_______和[ 三 ]________三部分。

(2)用手觸摸蝗蟲(chóng)的身體,能感覺(jué)到它的體表比較堅(jiān)硬,那是因?yàn)樗纳眢w表面包著堅(jiān)韌的_________,這個(gè)結(jié)構(gòu)不僅是保護(hù)自己的“盔甲”,還能起到防止_______________的作用。_________會(huì)限制昆蟲(chóng)的發(fā)育和長(zhǎng)大,所以昆蟲(chóng)需要定期蛻皮。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)?zhí)羁铡?/span>

(1)2能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,它是______。

(2)3能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能并將化學(xué)能儲(chǔ)存在它制造的有機(jī)物中,它是______。

(3)DNA上有指導(dǎo)生物發(fā)育的全部信息。DNA主要存在于______中。(填序號(hào))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】乙肝疫苗由乙肝病毒滅活制成。注射乙肝疫苗的目的是

A注入抗體,控制傳染源 B注入抗原,進(jìn)行非特異性免疫

C注入抗原,保護(hù)易感人群 D注入抗體,切斷傳播途徑

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖。請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)該食物網(wǎng)由_______條食物鏈組成。該食物網(wǎng)和________一起構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分。

(2)寫出其中最長(zhǎng)的一條食物鏈_____________________________。

(3)正常情況下,圖中數(shù)量最少的生物是___________,這是因?yàn)槭澄镦溨心芰苛鲃?dòng)是______________的,上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)只能把其獲得能量的10%~20%傳給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí),由此可見(jiàn),在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,對(duì)各種生物數(shù)量起決定作用的是__________________。

(4)生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分并不是一成不變的,而是始終處于_______________之中。其結(jié)構(gòu)和功能能夠保持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),是因?yàn)樗旧砭哂幸欢ǖ?/span>____________能力。

(5)若該生態(tài)系統(tǒng)受到DDT污染,則生物體內(nèi)DDT含量最高的是__________

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)節(jié)的什么結(jié)構(gòu)既能減少運(yùn)動(dòng)時(shí)關(guān)節(jié)面的相互磨擦,又能緩沖運(yùn)動(dòng)時(shí)的震蕩

A關(guān)節(jié)囊分泌的滑液 B關(guān)節(jié)軟骨

C韌帶 D關(guān)節(jié)囊

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】連線題

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某校七年級(jí)探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們,個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,他們學(xué)習(xí)了綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者相關(guān)知識(shí)后,利用課余時(shí)間,對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步探究。下面是該小組同學(xué)在各自進(jìn)行課外探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,在一次小組交流與討論會(huì)上所做的歸納與總結(jié),請(qǐng)認(rèn)真閱讀后完善其相關(guān)問(wèn)題:

1茜茜同學(xué)說(shuō),為了驗(yàn)證綠葉在光下制造有機(jī)物,我進(jìn)行了如上圖所示的實(shí)驗(yàn)操作:

在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設(shè)置 ,這樣設(shè)置后,該實(shí)驗(yàn)中的變量是

進(jìn)行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗(yàn)葉片中是否含有 。

把步驟7中的葉片變藍(lán)色的部分做成臨時(shí)切片,放在顯微鏡下進(jìn)行觀察,葉肉細(xì)胞中變成藍(lán)色的結(jié)構(gòu)是 。

2媛媛同學(xué)說(shuō),我到姥姥家吃枇杷的時(shí)候發(fā)現(xiàn),樹(shù)頂?shù)蔫凌吮葮?shù)冠下方的枇杷更甜。這是因?yàn)闃?shù)頂?shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多

3丹丹同學(xué)說(shuō),我在吃枇杷時(shí)發(fā)現(xiàn),有的枇杷的果實(shí)內(nèi)只有一粒種子,有的枇杷的果實(shí)內(nèi)有多粒種子,枇杷果實(shí)內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個(gè) _______決定的。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】制作臨時(shí)裝片的步驟一般是(  )
①染色 ②撕取實(shí)驗(yàn)材料 ③擦拭載蓋玻片 ④在載玻片中央滴清水 ⑤蓋蓋玻片 ⑥將實(shí)驗(yàn)材料置于水滴中展開(kāi).
A.①②③④⑤⑥
B.③②⑥⑤④①
C.③④②⑥⑤①
D.④②①③⑤⑥

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