19．生物多樣性不包括（　　）
A．生物特征多樣性B．基因多樣性C．生態(tài)系統(tǒng)多樣性D．物種多樣性

分析 生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．

解答 解：生物種類的多樣性是指一定區(qū)域內(nèi)生物鐘類（包括動(dòng)物、植物、微生物）的豐富性，如人類已鑒定出的物種，大約有170多萬(wàn)個(gè)，我國(guó)已知鳥類就有1244種之多，被子植物有3000種，即物種水平的生物多樣性及其變化．基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化，不同物種（兔和小麥）之間基因組成差別很大，生物的性狀是由基因決定的，生物的性狀千差萬(wàn)別，表明組成生物的基因也成千上萬(wàn)，同種生物如兔之間（有白的、黑的、灰的等）基因也有差別，每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫(kù)．基因的多樣性決定了生物種類的多樣性；生物種類的多樣性組成了不同的生態(tài)系統(tǒng)；生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是指生物群落及其生態(tài)過程的多樣性，以及生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境差異、生態(tài)過程變化的多樣性是指生物所生存的生態(tài)環(huán)境類型的多樣性等．
故選A

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵，重點(diǎn)理解基因的多樣性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列哪一項(xiàng)不是魚類的主要特征（　　）
A．體表常有鱗片覆蓋
B．身體內(nèi)有脊柱
C．用鰓呼吸
D．通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用來(lái)游泳

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．分析下列各種動(dòng)物行為，屬于學(xué)習(xí)行為的是（　�。�
A．母雞孵小雞B．大雁冬天南飛C．黑猩猩釣取白蟻D．孔雀會(huì)開屏

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間關(guān)系的示意圖；請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中的樹屬于生產(chǎn)者；蟲和鳥屬于消費(fèi)者；細(xì)菌和真菌屬于分解者；陽(yáng)光和空氣屬于非生物成分．
（2）請(qǐng)寫出圖中的一條食物鏈?zhǔn)牵簶洹x→鳥，該食物鏈中含有能量最多的生物是樹，如果這一生態(tài)系統(tǒng)被有毒物質(zhì)污染，那么在該食物鏈中含有毒物質(zhì)最多的生物是鳥．
（3）如果蟲的數(shù)量大量增加，鳥的數(shù)量短期內(nèi)會(huì)增加，則短時(shí)間內(nèi)樹的數(shù)量會(huì)減少．經(jīng)過一段時(shí)間以后，樹、蟲、鳥的數(shù)量又會(huì)趨于平衡，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．細(xì)菌結(jié)構(gòu)中沒有（　　）
A．細(xì)胞質(zhì)B．細(xì)胞壁C．細(xì)胞核D．細(xì)胞膜

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．
（1）寫出圖中各部分結(jié)構(gòu)的名稱．②細(xì)胞體，④神經(jīng)末梢．
（2）神經(jīng)元與其他種類的細(xì)胞相比較，在結(jié)構(gòu)上的顯著特點(diǎn)是具有突起
（3）神經(jīng)元的功能是受到刺激后能產(chǎn)生興奮（神經(jīng)沖動(dòng)），并能把興奮（神經(jīng)沖動(dòng)）傳導(dǎo)其它的神經(jīng)元．
（4）小明手指突然碰到燙的東西，立即縮回手，這時(shí)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑是③→①→③（用序號(hào)和箭頭表示），他在縮手后感覺到燙手了，此感覺是在軀體感覺中樞產(chǎn)生的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．動(dòng)物環(huán)境不同，但運(yùn)動(dòng)方式是一樣的．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．蝙蝠是一種分布很廣的哺乳動(dòng)物．為了研究“蝙蝠主要是通過什么器官來(lái)發(fā)現(xiàn)障礙物的”，科學(xué)家在一個(gè)大房間內(nèi)豎起金屬絲制成的障礙物，然后記錄撞擊或避開障礙物的蝙蝠數(shù)量，實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果見表．
實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)處
理方法		被觀察的$\frac{蝙蝠數(shù)量}{只}$避開障礙物的蝙$\frac{蝠的百分比}{%}$
A不做任何處理1 00071
B蒙住蝙蝠的雙眼1 00070
C蒙住蝙蝠的雙耳1 00035
（1）綜合分析表中的數(shù)據(jù)，蝙蝠是通過耳（填器官名稱）發(fā)現(xiàn)障礙物的．
（2）對(duì)于蝙蝠避開障礙物，你還想研究的問題是蝙蝠是怎樣避開障礙物的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖是某同學(xué)在“調(diào)查我們身邊的生物”這一活動(dòng)過程中，所拍攝的五幅照片．

（1）根據(jù)照片所提供的信息判斷：該同學(xué)是在什么樣的地域環(huán)境中開展調(diào)查的（如海洋、淡水水域、陸地等）？
請(qǐng)對(duì)調(diào)查的具體地點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要描述：淡水水域；水分富足，生物種類繁多，溫度適宜．
（2）如果將照片中的生物進(jìn)行分類，你會(huì)怎樣做？
寫出你的分類依據(jù)：形態(tài)、結(jié)構(gòu)；生活習(xí)性
列出你的分類結(jié)果：根據(jù)形態(tài)、結(jié)構(gòu)：動(dòng)物和植物；
根據(jù)生活習(xí)性：水生生物、陸生生物．．

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