15．木材燃燒放出大量熱量，可將水燒開飯煮熟，木材中貯存的能量是（　　）
A．太陽(yáng)光能B．呼吸作用分解有機(jī)物時(shí)釋放的能量
C．光能轉(zhuǎn)變成的化學(xué)能D．無(wú)機(jī)物中貯存的化學(xué)能

分析 綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并釋放氧氣的過(guò)程，叫綠色植物的光合作用．

解答 解：A、木材中儲(chǔ)存的能量是綠色植物通過(guò)光合作用把太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)化成的化學(xué)能，而不是直接的太陽(yáng)光能，A錯(cuò)誤；
B、木材已經(jīng)沒(méi)有生命，無(wú)法進(jìn)行呼吸作用，B錯(cuò)誤；
C、木材中儲(chǔ)存的能量是植物通過(guò)光合作用把光能轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能，C正確；
D、木材中儲(chǔ)存的能量是植物通過(guò)光合作用把光能轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是理解綠色植物通過(guò)光合作用進(jìn)行的能量轉(zhuǎn)化：把太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖中A～E代表生態(tài)系統(tǒng)中的某些成分，①②③表示生物的某些生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）在此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物組成成分是[A]，它在碳循環(huán)中的作用是吸收二氧化碳，促進(jìn)了碳循環(huán)．
（2）碳主要以的形式參與物質(zhì)循環(huán)．碳元素通過(guò)生理過(guò)程①③（填數(shù)字）由生物體進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，各種生物之間由于吃與被吃關(guān)系而形成的一種聯(lián)系，叫做食物鏈．請(qǐng)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈A→B→C→D（用箭頭和字母表示）．
（4）生態(tài)系統(tǒng)中各種成分并不是一成不變的，在此生態(tài)系統(tǒng)中若D的數(shù)量突然減少，則其他生物短時(shí)間內(nèi)也會(huì)減少的是B．
（5）碳循環(huán)過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，它們將生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成了一個(gè)統(tǒng)一的整體．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．將左右兩部分相關(guān)的內(nèi)容用線連起來(lái)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．圖甲中，具有解毒作用的器官是（　�。�
A．1B．2C．3D．5

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖是人體反射弧的示意圖，則神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是（　　）
A．①-②-③一④一⑤B．⑤一④一③一②一①C．③一②一④一⑤一①D．②一③一①一④一⑤

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

20．植物體內(nèi)的水分以氣體（水蒸氣）的形式散失到體外的過(guò)程，叫做蒸騰作用．蒸騰作用主要通過(guò)葉片上的氣孔完成．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

7．人們?cè)陲曫B(yǎng)金魚時(shí)，常常往魚缸中放一些新鮮的水草，其目的主要是為了增加水中的氧氣含量．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．肺的通氣是指（　　）
A．肺中氣體排出體外的過(guò)程B．肺和外界進(jìn)行氣體交換的過(guò)程
C．外界氣體進(jìn)入肺的過(guò)程D．外界氣體進(jìn)入鼻腔的過(guò)程

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．人的耳垂與無(wú)耳垂是一對(duì)相對(duì)性狀，據(jù)圖判斷（　�。轱@性性狀．
A．有耳垂B．無(wú)耳垂

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同步練習(xí)冊(cè)答案