8．比較是生物學中常用的研究方法，它是根據(jù)一定的標準，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對比，確定它們的相同和不同之處，通過比較可以認識事物的本質．

分析 對不同生物種類的形態(tài)結構進行比較，可以推斷它們之間的親緣關系．比較是指根據(jù)一定的標準，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對照，確定它們的相同和不同之處．通過對各個事物特征的比較，可以把握事物之間的內在聯(lián)系，認識事物的本質．

解答 解：比較是生物學中常用的研究方法，它是根據(jù)一定的標準，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對比，確定它們的相同和不同之處，通過比較可以認識事物的本質．
故答案為：標準；對比；相同；不同

點評 解此題的關鍵是理解比較的概念，只有理解了概念，才可能應用該方法學習、研究生物學．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．艾滋病是人類免疫缺陷病毒（簡稱HIV）所引起的一種嚴重危害人類健康的傳染病．下列關于艾滋病和HIV的描述，正確的是（　�。�
A．HIV沒有細胞結構，屬于原核生物
B．HIV有細胞結構，屬于真核生物
C．HIV只有寄生在活細胞里才能進行繁殖
D．HIV是艾滋病的傳染源

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．不可以構成一個生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�
A．一條河流B．一片小池塘C．地球D．一群牛和一群羊

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．人體呼出的氣體中二氧化碳含量增多了，這些二氧化碳產(chǎn)生于（　　）
A．肺泡B．支氣管C．組織細胞D．血液

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．能夠正確表示控制同一性狀的一對基因圖是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列對免疫的認識錯誤的是（　�。�
A．免疫是人體的一種保護性生理功能
B．免疫功能對人體都是有益的
C．免疫可分為先天性免疫（非特異性）和后天性免疫（特異性）
D．免疫并不都是對人體有益的

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．下課鈴響了，你匆匆地跑出教室，直奔食堂．你看到了飯菜的顏色，聞到了飯菜的氣味，嘗到了飯菜的味道，手指感覺到了饅頭的溫熱…請據(jù)下圖回答問題．

（1）你能夠看到飯菜的顏色，是因為光線經(jīng)過[4]晶狀體的折射，成像在了[7]視網(wǎng)膜上，并最終形成了視覺．
（2）聽到開考鈴聲響起，同學們立即揮筆疾書，這屬于條件反射（反射類型）．
（3）鈴聲響起，刺激[11]鼓膜產(chǎn)生振動，振動通過中耳中的[10]聽小骨傳到內耳．存在于[9]耳蝸中的對聲波敏感的感覺細胞接受刺激后產(chǎn)生神經(jīng)沖動上傳大腦皮層，最終在產(chǎn)生“鈴聲響了，可以答題了”的想法．
（4）如果鼻、咽、喉感染，應及時治療，否則病菌有可能通過咽鼓管進入耳引起發(fā)炎．
（5）你能夠看到飯菜的顏色，聞到飯菜的氣味，嘗到飯菜的味道，手指感覺到饅頭的溫熱，都是靠分布在身體不同部位的感受器獲取信息，這些感覺最終都是在大腦皮層的感覺中樞形成的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．細菌和許多真菌“無影無蹤”，但又“無處不在”，人們對它們“愛恨有加”，以下關于細菌和真菌的描述正確的是（　�。�
A．所有細菌和真菌都是單細胞生物
B．空氣中飄散著許多細菌的芽孢和真菌的孢子
C．細菌和真菌都是生態(tài)系統(tǒng)的分解者
D．所有細菌和真菌都是對人類有害的

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．某生物興趣小組為探究“非生物因素對馬鈴薯生長發(fā)育的影響”，做了如下實驗：
（1）取6個同樣大小的小花盆，分別裝滿同樣的沙土，并編號．
（2）將一個剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的6塊，每塊馬鈴薯上都有一個芽眼．將這6塊馬鈴薯分別埋進6個小花盆的沙土中，深5cm．
（3）把6個花盆按照下表的要求分別培養(yǎng)，并觀察，記錄實驗結果．
花盆編號培養(yǎng)條件
1室溫（20℃），光照充足，適量澆水
2室溫（20℃），黑暗中，適量澆水
3室溫（0℃），光照充足，適量澆水
4室溫（20℃），光照較暗，適量澆水
5室溫（20℃），光照較暗，大量澆水，將盆底的排水孔堵死．
6室溫（20℃），光照較暗，不澆水
（1）該實驗探究了幾個非生物因素對馬鈴薯生長發(fā)育的影響．其中1號和3號花盆組合可用來探究溫度對馬鈴薯生長發(fā)育的影響，1號和2號花盆組合的實驗變量是光．
（2）馬鈴薯的這種繁殖方式屬于無性生殖．
（3）5號花盆中的馬鈴薯最終會死亡，原因是缺少空氣．
（4）你認為該實驗設計是否存在缺陷？是，理由是每個花盆中只埋入一塊馬鈴薯，其觀察結果具有偶然性．

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