下面甲～丁圖是某些常見的生物學曲線，有關敘述正確的是
     
A．甲圖中ce段表示葉片只進行光合作用，不進行呼吸作用
B．乙圖中AB段表示吸氣，BC表示呼氣
C．丙圖表示菜豆種子萌發(fā)及幼苗長成植物體過程中，有機物含量的變化
D．丁圖反映原尿經(jīng)過腎小管后，尿素濃度發(fā)生的變化
C
甲圖中ce段表示葉片在吸收二氧化碳進行光合作用，與此同時，呼吸作用也在進行；乙圖中AB段表示肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓，是在呼氣，BC表示肺內(nèi)氣壓小于外界氣壓，在吸氣，丁圖反映原尿經(jīng)過腎小管后，葡萄糖濃度發(fā)生的變化。
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

對維持大氣中碳一氧平衡起作用的是綠色植物的(    )。
A．光合作用B．呼吸作C．蒸騰作用D．吸收作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

人類大量使用燃料，使排入大氣的二氧化碳增加，要維持碳——氧平衡離不開綠色植物的
A．光合作用B．呼吸作用C．蒸騰作用D．分解作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

為驗證無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過植物體進入動物體內(nèi)，科學家做了以下實驗：把一盆栽番茄植株放在玻璃鐘罩內(nèi)（如下圖），再把含放射性碳的二氧化碳（空氣中的二氧化碳一般無放射性）依圖中所示輸入罩內(nèi)，然后關閉進氣閥。一段時間后，把番茄植株移出，洗去土壤，用儀器記下根系的放射性碳的劑量。再把這些根烘干，切成小塊，放到養(yǎng)著饑餓金魚的不帶放射性物質(zhì)的金魚缸內(nèi)，4天后，把金魚從缸中取出，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)魚組織內(nèi)放射性碳超過正常水平。請回答：（7分）

（1）該實驗主要研究生態(tài)系統(tǒng)的            
A.氧循環(huán)      B.碳循環(huán)    C.氮循環(huán)      D.水循環(huán)
（2）若要設置該實驗的對照實驗，正確的方法應是         
A.把番茄換成天竺葵       
B.把含放射性碳的二氧化碳換成空氣中的二氧化碳
C.把土換成蒸餾水       
D.把金魚換成蝌蚪
（3）放射性碳首先必須通過植株的        作用轉(zhuǎn)化成有機物，然后運輸?shù)礁俊?br />（4）如果這項實驗的研究中，把植株放在完全黑暗的地方，實驗結(jié)果將是                     
                           ；理由是                                          。
（5）簡要說明含放射性碳的植物組織進入金魚組織的過程。（2分）
                                                                                
                                                                               

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在生態(tài)系統(tǒng)的碳——氧循環(huán)中，既能吸收二氧化碳，又能將二氧化碳釋放到大氣中的生物是                                                               (    )
A．分解者B．植食動物
C．綠色植物D．肉食動物

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

光合作用的反應式可表示為：
二氧化碳＋水有機物（儲存能量）+ 　　　　　　

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列做法中，不利于維持生物圈中碳—氧平衡的是
A．合理使用燃料，減少二氧化碳排放量
B．大力開展植樹造林，增加綠化面積
C．倡導“使用一次性木筷”和“互贈賀卡”
D．對草原實施輪封、輪牧并控制載蓄量

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

菜農(nóng)為了增加大棚內(nèi)蔬菜的產(chǎn)量，向大棚內(nèi)施加氣肥，氣肥的主要成分應該是（ ）
A．氮氣B．二氧化碳C．氧氣D．甲烷

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列生理活動中，可使大氣中的碳進入生物體的是（　�。�
A．光合作用B．呼吸作用
C．蒸騰作用D．微生物的分解作用

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