2.生物通過生殖和發(fā)育,使得生命在生物圈中世代相續(xù)、生生不息,根據(jù)如圖,回答有關生物生殖和發(fā)育的問題:
(1)甲圖所示中如圖①是蜜桃的枝條,②是山桃的樹干,用該方式繁殖的桃樹,所結出的果實為蜜桃(填“蜜桃”或“山桃”).
(2)乙圖所示鳥卵結構中,發(fā)育為雛鳥的結構是[1]胚盤.
(3)丙圖所示的昆蟲的發(fā)育屬于完全變態(tài)發(fā)育,如果該昆蟲是一種害蟲,則對農作物危害最大的發(fā)育時期是[C]幼蟲期.
(4)如圖圖示中,后代能保持親代優(yōu)良性狀的是甲(填序號).

分析 圖甲是枝接的過程,①是接穗,②是砧木;圖乙是鳥卵的結構,1是胚盤,2是卵殼.3是卵黃,4是卵黃膜,5是卵白;圖丙是昆蟲的完全變態(tài)發(fā)育過程.

解答 解:(1)嫁接后生物果實的性狀是接穗的性狀,圖甲中的接穗是①蜜桃枝條,因此結出的是蜜桃.
(2)1是胚盤,胚胎發(fā)育的部位;2是卵殼,保護卵細胞;3是卵黃,為胚胎發(fā)育通過養(yǎng)料;4是卵黃膜,保護卵細胞;5是卵白,保護卵細胞,為胚胎發(fā)育通過水分和養(yǎng)料.
(3)丙圖中的昆蟲經(jīng)過了B受精卵、C幼蟲、D蛹和A成蟲四個階段,屬于完全變態(tài)發(fā)育.該蟲在C幼蟲期危害植物.
(4)無性生殖能夠保持親本的優(yōu)良性狀.甲圖中的嫁接屬于無性生殖.
故答案為:(1)蜜桃;
(2)胚盤;
(3)完全變態(tài)發(fā)育;幼蟲期;
(4)甲

點評 解答此題的關鍵是明確動植物的生殖和發(fā)育特點.

練習冊系列答案
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12.傳染病是由病原體引起的,能在人與人之間或動物之間傳播的疾。铝胁皇穷A防傳染病的措施是( 。
A.消滅傳染源B.切斷傳播途徑C.控制傳染源D.保護易感人群

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13.如果說線粒體是細胞的“動力工廠”的話,那么葉綠體就好比細胞的“生產(chǎn)車間”,它能將簡單的無機物合成復雜的有機物.

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10.某地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)蘋果小葉 病,主要癥狀為蘋果葉片狹小,不伸展,葉緣上卷.有人認為是土壤中缺鋅引起的,有人認為是土壤中缺鎂引起的.現(xiàn)有如下材料,請你完成下列實驗,證實上面的猜測哪個是正確的.
1.材料用具:三組蘋果幼苗、蒸餾水、含有植物必需元素的各種化合物.
2.實驗原理:任何一種必需元素在植物體內都有一定的作用,一旦缺乏,就會表現(xiàn)出相應的癥狀,根據(jù)全素培養(yǎng)(各種必需元素都具備)和相應缺鋅、缺鎂的培養(yǎng)對蘋果生長發(fā)育的比較,判斷小葉病的病因.
3.方法步驟:
①首先配制各相應培養(yǎng)液和選擇蘋果幼苗.
②按照表中程序進行實驗:
組別實驗處理觀察指標
A全素培養(yǎng)液適宜的條件下培育相同一段時間
觀察蘋果葉片生長狀況
B缺鋅培養(yǎng)液
Ca
請你根據(jù)上述資料回答下列問題:
(1)表中a為缺鎂培養(yǎng)液
(2)為了使實驗結論更準確,所選擇的蘋果幼苗有何具體要求?長勢相同的蘋果幼苗;大小相同的蘋果幼苗(寫出兩點).
(3)若上述實驗結果表明蘋果小葉病是缺鋅引起的,從科學實驗嚴謹角度出發(fā),還應該增加的實驗步驟是什么?在缺鋅的完全培養(yǎng)液B中加入一定量的含鋅的無機鹽.

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17.在宜春轄區(qū)的許多山上,都有國營林場營造的杉樹林,杉樹長大后,其高度超過周圍雜樹,雜樹因不耐陰而逐漸死亡,雜樹林最終被杉樹取代,這一變化過程表明( 。
A.雜樹不耐陰是有利變異B.適者生存是通過生存斗爭來實現(xiàn)的
C.遺傳因素決定進化的方向D.上述現(xiàn)象符合“用進廢退學說”

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7.生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是( 。
A.細菌B.植物C.動物D.人類

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14.為了研究溫度對小麥種子萌發(fā)的影響,某科技小組進行了如下實驗:
【實驗材料】某品種小麥種子800粒,培養(yǎng)皿,脫脂棉,自動恒溫箱,蒸餾水等.
【實驗過程】
①取培養(yǎng)皿6只,在沸水中煮沸一段時間再冷卻,編號為A、B、C、D、E、F;將脫脂棉在開水中浸泡后冷卻,再平鋪在培養(yǎng)皿內.
②挑選600粒種子并隨機分成6等份,然后再均勻地擺放在8只培養(yǎng)皿內,蓋上蓋,放到6只溫度不同的自動恒溫箱內,每隔一天檢查并適時噴水.
③6天后,統(tǒng)計各組培養(yǎng)皿內種子的發(fā)芽率.結果記錄如表:
組別ABCDEF
溫度(℃)101520253035
發(fā)芽率(%)487482948675
請分析回答:
(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù),可得出的實驗結論是種子的發(fā)芽率先隨著溫度的增加而增加,再隨著溫度的增加而減少.
(2)為了使各溫度下測試的發(fā)芽率更準確,應該補充的實驗是進行重復實驗,即選擇該品種的小麥種子再做1次或多次分組實驗.
(3)為了在20~30℃區(qū)間找到更準確的促發(fā)芽溫度,應該補充的實驗是在20~30℃之間分別設置5組不同溫度即21℃、23℃、25℃、27℃、29℃,重新進行以上實驗并測得各組發(fā)芽率(簡要說出操作方法).
(4)如圖是小麥種子萌發(fā)成幼苗過程中干重的變化曲線.OB段干重減少是因為小麥種子在萌發(fā)過程中,消耗掉了貯存在種子結構中胚乳里的有機物.幼苗光合作用強度大于呼吸作用強度始于圖中的B點.

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11.下面關于艾滋病認識,錯誤的是( 。
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12.為了探究酸堿性對唾液淀粉酶催化作用的影響,小明利用蒸餾水、1%淀粉溶液、稀釋的唾液、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、碘液等材料進行實驗.請你完成相應的實驗設計和問題分析
【實驗設計】
實驗操作設計要求
步驟一:取3支潔凈的試管標為A、B、C,在各試管中分別加入1%淀粉溶液2毫升;向A 試管加入l 毫升稀鹽酸和l 毫升唾液;向B試管加入1毫升氫氧化鈉溶液和1毫升唾液;向C試管加入l毫升蒸餾水和1毫升唾液;.設置對照實驗
步驟二:同時將三支試管放入盛有37℃的水中,恒溫水。控制實驗條件
步驟三:10分鐘后,往3支試管中分別滴入1滴碘液,觀察顏色變化.獲取實驗證據(jù)
【問題與分析】正確操作后,小明觀察到A試管呈藍色,而B試管沒有出現(xiàn)預期的藍色.他想:為什么B試管不呈藍色?他推測可能是氫氧化鈉溶液變質或者B試管中液體堿性太弱.在老師的幫助下,他證實了氫氧化鈉溶液沒有變質,且B試管中液體堿性強度足以抑制酶的催化作用.請你對B試管沒有出現(xiàn)藍色作出一種合理的猜測:碘液可能與氫氧化鈉發(fā)生了反應.

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