【題目】請在下列序號后的橫線上填上恰當?shù)膬热,將光合作用的概念圖補充完整.
①、②、③、④、⑤ .
【答案】二氧化碳(或CO2);氧氣(或O2);光;葉綠體;碳﹣氧
【解析】解:光合作用的公式如圖:二氧化碳+水 有機物(儲存能量)+氧氣;可見植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣,同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程.其中原料是二氧化碳和水,產物是有機物和氧氣. 條件是在光下,場所是細胞的葉綠體.意義:一是完成了自然界規(guī)模巨大的物質轉變.它把無機物轉變成有機物,不僅用來構成植物體的本身,同時也為其它生物以及人類制造了食物和其他生活資料.二是光合作用消耗二氧化碳,釋放氧氣,從根本上改變了地面上的生活環(huán)境,維持了大氣中氧氣和二氧化碳的相對平衡.
【考點精析】認真審題,首先需要了解光合作用的意義(光合作用意義:綠色植物通過光合作用制造的有機物,不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要,而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源).
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】一天,小科偶然發(fā)現(xiàn)月季莖折斷一半后仍能成活(如圖甲).小科想探究月季莖折斷后什么情況下還能成活.通過查資料知道,月季莖有韌皮部和木質部,水和無機鹽能通過木質部中的導管向上輸送,有機物能通過韌皮部中的篩管向下輸送.木質部和韌皮部的位置如圖乙所示.經(jīng)思考,小科提出如下猜想:月季莖折斷后還能成活可能與折斷的位置有關.
為了驗證小科的猜想,可將生理狀況相似的20株月季分成五組,設計了下表所示的實驗:(處理方法和位置如圖乙、圖丙所示.云母片能阻斷物質的運輸.)
組別 | 笫一組 | 第二組 | 第三組 | 第四組. | 第五組 |
處理 | A處韌皮部環(huán)割 | B處韌皮部環(huán)割 | A處木質部切斷并插入云母片(不影響韌皮部功能) | B處木質部切斷并插人云母片(不影響韌皮部功能) | 不作 |
(1)月季吸收水分的主要器官是 , 當細胞液的濃度周圍土壤溶液的濃度時,細胞就吸水.
(2)若按以上信息判斷,一段時間后月季植株一定死亡的實驗組有(填組別).
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】2011年底,有9只中華沙鴨在我省松陽縣松陰溪畔過冬,中華沙鴨在全球存活不過千只,被稱為鳥類中的“活化石”,是與大熊貓齊名的國寶,中華沙鴨的生殖方式是( 。
A.體內受精、卵生
B.體內受精、胎生
C.體外受精、卵生
D.體外受精、胎生
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為人體血液與組織細胞之間的物質交換示意圖,請據(jù)圖作答:
(1)圖中所示血管為 , 與其他血管相比,管內血流速度最 .
(2)該血管中的營養(yǎng)物質主要由(填某器官的名稱)吸收進入血液.
(3)經(jīng)過物質交換后,從該血管流出的是血.
(4)進入組織細胞內的氧氣,最終在組織細胞的內被利用.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】取兩個相同的透明玻璃瓶甲、乙,裝滿水后分別放入等量的金魚藻,測出瓶中水的含氧量后蓋上瓶蓋.然后將甲包上黑膠布,乙不作處理.放在同樣的光照和溫度條件下n小時,再次測出瓶中水的含氧量,兩次測量結果如圖所示.則n小時內甲瓶金魚藻呼吸作用消耗的氧氣量是 g;乙瓶光合作用產生的氧氣量是 g.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是人體部分流動過程示意圖,據(jù)圖回答:
(1)A系統(tǒng)中,消化和吸收的主要場所是 .
(2)B系統(tǒng)的主要器官是 .
(3)在炎熱的夏天,人的飲水量增加,但排尿量卻往往比其他季節(jié)少,其原因是透過排除的水分大大增加.
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