2．下列關(guān)于人類的起源和發(fā)展的說法不正確的是（　�。�
A．森林大量消失與部分森林古猿向直立行走方向發(fā)展沒有直接的關(guān)系
B．古人類用火把食物烤熟，改善了身體的營養(yǎng)，促進(jìn)了腦的發(fā)育
C．古人類的化石是研究人類起源問題的直接證據(jù)
D．現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿

分析 （1）在距今1200多萬年前，森林古猿廣泛分布于非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林，森林古猿的一支是現(xiàn)代類人猿，以樹棲生活為主，另一支卻由于環(huán)境的改變，森林大量消失，被迫下到地面上來生活，上肢慢慢解放出來，慢慢的進(jìn)化成了人類．
（2）用火燒烤食物，改善了身體的營養(yǎng)，有利于腦的發(fā)達(dá)．
（3）化石是由古代生物的遺體、遺物或生活痕跡等，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過漫長的年代和復(fù)雜的變化而形成的．不同的地層中埋藏著不同類型的生物化石．
（4）人類和類人猿是近親，它們有共同的原始祖先是森林古猿．

解答 解：A、在距今1200多萬年前，森林古猿廣泛分布于非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林，森林古猿的一支是現(xiàn)代類人猿，以樹棲生活為主，另一支卻由于環(huán)境的改變，森林大量消失，被迫下到地面上來生活，上肢慢慢解放出來，慢慢的進(jìn)化成了人類．A錯誤；
B、古人類能夠用火，用火燒烤食物，改善了身體的營養(yǎng)，有利于腦的發(fā)達(dá)．B正確；
C、化石是研究生物進(jìn)化最重要的、比較全面的證據(jù)，化石是由古代生物的遺體、遺物或生活痕跡等，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過漫長的年代和復(fù)雜的變化而形成的．C正確；
D、人類和類人猿的關(guān)系最近，是近親，它們有共同的原始祖先是森林古猿．D正確．
故選：A

點(diǎn)評 解答此題要全面掌握人類起源的有關(guān)知識．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．大多數(shù)細(xì)菌和真菌個體微小，我們無法用肉眼觀察到．我們身邊是否存在細(xì)菌和真菌呢？這就需要對細(xì)菌和真菌進(jìn)行培養(yǎng)，形成肉眼可見的菌落．大明所在的研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)做了以下實驗，以探究他們身邊是否存在細(xì)菌和真菌．
（一）實驗過程：
①取大小相同的甲、乙兩個培養(yǎng)皿（如圖）；
②配制含有營養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基（牛肉汁加瓊脂）并等量裝入甲、乙兩個培養(yǎng)皿中；
③將裝有培養(yǎng)基的甲、乙兩個培養(yǎng)皿進(jìn)行高溫滅菌處理；
④在教室里（或走廊上等地方），打開甲培養(yǎng)皿，暴露在空氣中5～10分鐘，再蓋上，封好．乙培養(yǎng)皿不作處理；
⑤將甲、乙兩個培養(yǎng)皿同時放在保持恒定溫度的培養(yǎng)箱中恒溫培養(yǎng)．
（二）實驗結(jié)果：
幾天后，甲培養(yǎng)皿中出現(xiàn)了顏色、大小、形態(tài)不同的多個菌落，乙培養(yǎng)皿中未出現(xiàn)菌落．
（三）分析回答問題：
（1）對甲和乙這組對照實驗，同學(xué)們最初所作的假設(shè)是我們的身邊存在微生物（或“我們的身邊不存在微生物”）．
（2）對甲和乙這組對照實驗，其實驗組是甲（或“甲組”）．
（3）根據(jù)上述實驗結(jié)果，得出的結(jié)論是我們的身邊存在微生物．
（4）上述實驗過程③的目的是殺死雜菌．
（5）根據(jù)他們小組上述的探究活動，你認(rèn)為細(xì)菌和真菌的生活需要哪些基本的條件：水、營養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度和一定的生存空間等（只要答了“營養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度”即可得分）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．一對正常的夫婦生了一個患白化�。ㄖ尾』騛）的孩子，這對夫婦的基因型為（　�。�
A．AA和AAB．Aa和AAC．Aa和AaD．Aa和aa

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10．綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．細(xì)菌、真菌等營腐生生活的微生物是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者．

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17．生物實驗小組的同學(xué)們在探究種子萌發(fā)的外界條件時，設(shè)計了如下實驗：取40粒相同的黃豆種子，分成4等分．將同樣大小潔凈的空礦泉水瓶編號：1、2、3、4，并貼上標(biāo)簽，在4個礦泉水瓶中各放兩張餐巾紙，在餐巾紙上均勻地放上10粒黃豆種子，其它處理方式及實驗結(jié)果如下表：
1234
種子所處環(huán)境不放清水
25℃
擰緊瓶蓋		水使餐巾紙浸濕
25℃
擰緊瓶蓋		水使餐巾紙浸濕
4℃
擰緊瓶蓋		水使種子淹沒
25℃
擰緊瓶蓋
實驗結(jié)果未萌發(fā)萌發(fā)未萌發(fā)未萌發(fā)
請分析回答：
（1）在實驗中，2號瓶與3號瓶形成了一組對照實驗，這組實驗的變量是溫度．
（2）根據(jù)實驗結(jié)果得出的結(jié)論是：種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于眼睛使用和保護(hù)的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．連續(xù)用眼1小時后，遠(yuǎn)眺幾分鐘
B．近視眼可以配戴凹透鏡進(jìn)行矯正
C．在搖晃的車船上閱讀書籍能預(yù)防近視
D．堅持做眼保健操，有利于預(yù)防近視

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．曉敏性格內(nèi)向，上課時老師叫她回答問題，她面紅耳赤，心跳加速，血壓上升．在這個變化過程中起調(diào)節(jié)作用的是（　�。�
A．神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)B．神經(jīng)調(diào)節(jié)和血液調(diào)節(jié)
C．激素調(diào)節(jié)D．體液調(diào)節(jié)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．氣孔是葉片與外界進(jìn)行氣體交換的門戶，控制其開閉的是（　�。�
A．一對保衛(wèi)細(xì)胞B．一個保衛(wèi)細(xì)胞C．表皮細(xì)胞D．葉肉細(xì)胞

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．請你應(yīng)用多細(xì)胞生物體結(jié)構(gòu)層次的相關(guān)知識，回答下列問題．
（1）將下列動物組織與相應(yīng)的結(jié)構(gòu)或功能特點(diǎn)對應(yīng)起來．（將字母填在相對應(yīng)的橫線上）
神經(jīng)組織C 結(jié)締組織B 肌肉組織D 上皮組織A
A．細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少   B．細(xì)胞間隙大，細(xì)胞間質(zhì)多
C．受到刺激后產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮   D．具有收縮和舒張功能
（2）下列番茄各部分屬于組織的有AC（填字母，下同），屬于器官的有BD．
A．番茄果實  B．番茄果肉  C．番茄果皮  D．番茄籽．

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同步練習(xí)冊答案