6．下列哪組動(dòng)物不具有社會(huì)行為的重要特征（　　）
A．白蟻、螞蟻B．魚(yú)群、蝗蟲(chóng)群C．猴、狒狒、象D．鹿、黑猩猩

分析 社會(huì)行為是一些營(yíng)群體生活的動(dòng)物，群體內(nèi)形成一定的組織，成員之間有明確分工，共同維持群體生活的行為，如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工．有的群體中還會(huì)形成等級(jí)，如草原上的雄性頭羊總是優(yōu)先占領(lǐng)配偶．

解答 解：A、白蟻、螞蟻，都具有社會(huì)行為；
B、魚(yú)群、蝗蟲(chóng)群，都不具有社會(huì)行為；
C、猴、狒狒、象，都具有社會(huì)行為；
D、鹿、黑猩猩，都具有社會(huì)行為．
  因此魚(yú)群、蝗蟲(chóng)群不具有社會(huì)行為的重要特征．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握社會(huì)行為的特征

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．葉片和外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”是（　　）
A．角質(zhì)層B．表皮C．氣孔D．葉脈

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．生物在生產(chǎn)和生活中給了我們?cè)S多啟迪，人類的許多技術(shù)產(chǎn)品都直接或間接模仿了動(dòng)物或植物的結(jié)構(gòu)和功能，請(qǐng)?jiān)谙旅娴囊唤M事例中，用連線表示它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．在“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)中，用黑紙片將部分葉片遮住的目的是（　�。�
A．便于操作B．作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)C．去掉部分葉片D．效果更好

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．當(dāng)你在自然界暢游時(shí)，自然界的植物五彩繽紛，大自然的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，飛禽走獸會(huì)給你帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣與遐想：生命的世界真精彩，生物圈里真奇妙！要想探索生命的奧妙，需要從了解細(xì)胞開(kāi)始．下圖所示的是細(xì)胞及其中的兩種細(xì)胞器、細(xì)胞中某一種分子的片段、細(xì)胞中的某結(jié)構(gòu)．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖一為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，判斷的依據(jù)是該細(xì)胞有[①]細(xì)胞壁、[④]液泡和[⑤]葉綠體．
（2）圖二所示的分子叫DNA，它主要存在于圖一中的[③]細(xì)胞核 中．該分子上有特定遺傳功能的片段叫基因．
（3）圖三所示的結(jié)構(gòu)叫染色體，它主要由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成．
（4）在用低倍鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)時(shí)，在顯微鏡視野找到一個(gè)細(xì)胞（如圖四），如要把它移到視野中央，應(yīng)將載物臺(tái)上的裝片往左方向移動(dòng)．
甲、乙、丙、丁四位同學(xué)分別在視野中看到的物像，如圖五所示．

①你認(rèn)為乙同學(xué)的觀察效果最好評(píng)價(jià)的理由是細(xì)胞排列均勻，清晰、不重疊，觀察效果好
②其他三位同學(xué)觀察效果不好的原因都是因?yàn)樵谥谱髋R時(shí)裝片時(shí)沒(méi)有規(guī)范操作，請(qǐng)你給操作不規(guī)范的一位同學(xué)提出改進(jìn)建議，使他獲得最好的觀察效果．你指導(dǎo)的是甲同學(xué)，建議是：蓋蓋玻片時(shí)，讓蓋玻片的一邊先接觸載玻片的水滴，利用水的表面張力，緩緩的蓋下時(shí)使水充滿載玻片與蓋玻片之間，不留氣泡．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．兩千年前，我國(guó)森林覆蓋率達(dá)50%，而今天僅有16.55%．森林面積減少的原因是（　　）
A．地殼運(yùn)動(dòng)頻繁B．北方寒流長(zhǎng)期侵襲
C．長(zhǎng)年干旱，赤地千里D．過(guò)度開(kāi)發(fā)，破壞生態(tài)平衡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．關(guān)于人類的起源，下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A．森林大量消失與部分森林古猿向直立行走的方向發(fā)展沒(méi)有直接關(guān)系
B．古人類復(fù)雜而精巧的工具制造和使用，促進(jìn)了腦的發(fā)育
C．古人類用火把食物烤熟，改善了身體的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)了腦的發(fā)育
D．語(yǔ)言的產(chǎn)生，使相互之間能更好地交流與合作

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．保護(hù)環(huán)境，提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是提高環(huán)境質(zhì)量的措施之一．下列措施不正確的是（　　）
A．植樹(shù)造林，提高森林的覆蓋率B．退耕還林還草
C．建立自然保護(hù)區(qū)D．積極保護(hù)有益動(dòng)物，消滅有害動(dòng)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）如果去掉4，細(xì)胞的形狀將發(fā)生改變．
（2）水稻苗吸收含硅的無(wú)機(jī)鹽多，而吸收含鈣的無(wú)機(jī)鹽少，主要是因?yàn)榧?xì)胞具有5．
（3）控制“種瓜得瓜，種豆得豆“現(xiàn)象的物質(zhì)存在于2．
（4）在有氧的情況下，能將有機(jī)物轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水，同時(shí)釋放出有機(jī)物中的能量供細(xì)胞利用的結(jié)構(gòu)是6．

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