【題目】某校研究性學習小組對某農田中影響農作物生活的各種生物因素和非生物因素進行了認真調查分析,并繪出了下列食物網.請據圖分析回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物通過關系構成食物鏈,該食物網由條食物鏈組成.其中農作物是者,青蛙、食蟲鳥、蛇等動物是者.
(2)該農田生態(tài)系統(tǒng)能量的源頭是 , 能量最多的是 .
(3)試寫出蛇獲取能量最多的一條食物鏈 .
(4)如果人們?yōu)榱艘粫r的經濟利益大量捕捉蛙、蛇、鳥的話,就會造成和的大量繁殖,最終導致農作物減產甚至顆粒無收.所以他們呼吁人們:不要隨意滅殺某種動物,因為,動物在維持中起著重要作用.
【答案】
(1)食物;3;生產;消費
(2)太陽能;農作物
(3)農作物→鼠→蛇
(4)食草昆蟲;鼠;生態(tài)平衡
【解析】(1)生態(tài)系統(tǒng)是由生物成分和非生物成組成的,生產者和消費者由于食物關系而形成的一種鏈狀結構叫食物鏈,該食物網中共有3條食物鏈,分別是農作物→食草昆蟲→食蟲鳥、農作物→食草昆蟲→青蛙→蛇、農作物→鼠→蛇.其中農作物是生產者,青蛙、食蟲鳥、蛇等動物是消費者;(2)生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量是沿食物鏈流動的,該農田生態(tài)系統(tǒng)的能量源頭是生產者通過光合作用固定的太陽能,其中能最多的是農作物;(3)能量流動的特點是單向流動逐級遞減的,食物鏈中營養(yǎng)級越多,能量流失的就越多,營養(yǎng)級越少能量流失的就越少,最高營養(yǎng)級所獲得的能量就越多,該食物網中蛇獲取能量最多的一條食物鏈是農作物→鼠→蛇;(4)生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間相互依存,相互制約,當一種生物的數(shù)量發(fā)生變化就會影響到其他生物的數(shù)量的變化,如果人們?yōu)榱艘粫r的經濟利益大量捕捉蛙、蛇、鳥的話,就會造成食草昆蟲和鼠的數(shù)量增加,最終導致農作物減產甚至顆粒無收.所以他們呼吁人們:不要隨意滅殺某種動物,因為,動物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用.
生態(tài)系統(tǒng)是由生物成分和非生物成組成的,生產者和消費者,由于食物關系而形成的一種鏈狀結構叫食物鏈,生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量是沿食物鏈流動的.據此解答.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下面是某校學生制作口腔上皮細胞臨時裝片并觀察的實驗,請回答:
(1)制作口腔上皮細胞臨時裝片時,蓋蓋玻片的正確方法是_______
A.將蓋玻片迅速蓋在載玻片上
B.將蓋玻片放在載玻片一端,推向中間
C.將蓋玻片的一邊先接觸液滴,然后慢慢蓋上
D.將蓋玻片的一邊先接觸液滴,然后迅速蓋上.
(2)制作臨時裝片時,用對口腔上皮細胞進行染色處理,這樣在顯微鏡下觀察時,物像清晰.
(3)用目鏡為10×、物鏡為10×的顯微鏡觀察口腔上皮細胞臨時裝片,所見視野如如圖.欲使A細胞移到視野中央,載玻片應向方移動.轉動轉換器,換上40×物鏡后可發(fā)現(xiàn)視野變暗且細胞數(shù)目 .
(4)上述操作中,發(fā)現(xiàn)視野中有污物B存在.移動裝片污物不動,換上40×物鏡后,污物仍不動.但換上16×目鏡后,污物消失,說明污物在(填“裝片”或“物鏡”或“目鏡”)上.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“試管嬰兒”的培育誕生和嫁接繁殖無核蜜橘在生物學上依據的原理依次是( )
A. 無性生殖,有性生殖 B. 有性生殖,無性生殖
C. 克隆技術,轉基因技術 D. 轉基因技術,克隆技術
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在媽媽的精心呵護下,婷婷從一個受精卵發(fā)育成青春美少女(如圖),請據圖回答:
(1)A表示正在受精的卵細胞,此受精過程是在媽媽體內的完成的.
(2)D是由B經過分裂和等復雜過程后形成的,其生長發(fā)育的主要場所是 , 并通過和臍帶從媽媽的體內獲得營養(yǎng)物質和氧.
(3)婷婷體細胞中的性染色體組成為 .
(4)進入青春期后,婷婷體內會出現(xiàn)正常的生理現(xiàn)象是 , 這與卵巢分泌的激素有關.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在草→蝗蟲→青蛙組成的食物鏈中,若青蛙要獲得10千焦的能量,則最少需消耗蝗蟲的能量為( )
A. 25千焦 B. 50千焦 C. 100千焦 D. 125千焦
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是樹干上長出的蘑菇,請聯(lián)系所學生物學知識和生活實際,回答下列問題:蘑菇屬于真菌這一類生物,從細胞結構上看,蘑菇的細胞中有真正的 , 因此也被稱為真核生物.但是蘑菇的細胞內沒有能夠進行光合作用的 , 并且蘑菇所需的營養(yǎng)物質來自于 . 這種營養(yǎng)方式屬于? . (填“寄生”或“腐生”)因此,在生態(tài)系統(tǒng)中,蘑菇屬于 . (填“生產者”或“消費者”或“分解者”)
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