16．圖中C表示物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的利用過(guò)程，D表示食物殘?jiān)懦鲶w外的過(guò)程．圖中A、B分別表示（　　）
A．消化和吸收的過(guò)程B．吸收和排泄的過(guò)程
C．分泌和循環(huán)的過(guò)程D．分解和跨膜的過(guò)程

分析 A消化；B吸收；C表示物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的利用過(guò)程；D表示食物殘?jiān)懦鲶w外的過(guò)程

解答 解：消化是指食物中的營(yíng)養(yǎng)成分被分解成可吸收的成分的過(guò)程，消化后的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過(guò)程，故A消化，B吸收
故選：A

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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．渦蟲和水螅都有口無(wú)肛門，但它們卻分別屬于不同的無(wú)脊椎動(dòng)物類群．這兩種動(dòng)物的主要區(qū)別是（　�。�
A．身體呈兩側(cè)對(duì)稱還是輻射對(duì)稱B．是單細(xì)胞還是多細(xì)胞
C．身體有無(wú)分節(jié)D．體表有無(wú)外骨骼

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．俗話說(shuō)“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞．”決定這種遺傳現(xiàn)象的物質(zhì)存在于（　�。�
A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞核C．細(xì)胞質(zhì)D．細(xì)胞膜

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．閱讀材料，回答問(wèn)題：
“綠洲與螞蟻”    1890年，慕尼黑森林僅剩下一小塊可憐的“綠洲”，樹木的針葉全被松毛蟲吞噬，當(dāng)時(shí)“綠洲”中有六窩小螞蟻卻未被注意．70年后，一位德國(guó)生物學(xué)家解開了“綠洲”之謎：是六窩小螞蟻保衛(wèi)了“綠洲”．他發(fā)現(xiàn)：一窩森林小螞蟻可達(dá)300萬(wàn)只，可守護(hù)方圓100平方米的“領(lǐng)地”，每天最多可消滅害蟲十萬(wàn)條．蟻巢周圍土壤中的微生物比其他地方多成千上萬(wàn)倍，促進(jìn)了植物的生長(zhǎng)，小螞蟻還能傳播植物的花粉和種子，并消滅危害植物幼芽的食根蟲，于是禽鳥和小獸就有了樂(lè)園．
（1）在這片“綠洲”上，螞蟻在此生態(tài)系統(tǒng)中扮演了消費(fèi)者的角色，這說(shuō)明動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈結(jié)構(gòu)不可缺少的組成部分，對(duì)維持生態(tài)平衡起了重要的作用．
（2）寫出有螞蟻參與的一條食物鏈植物→蟲→螞蟻．
（3）若捕殺這六窩螞蟻，這個(gè)“綠洲”生態(tài)系統(tǒng)結(jié)果會(huì)生態(tài)平衡被破壞．
（4）文中提到，“微生物比其他地方多成千上萬(wàn)倍”，就會(huì)“促進(jìn)了植物的生長(zhǎng)”．這里的微生物主要是指腐生性細(xì)菌和真菌，它們能將土壤中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，提供給綠色植物進(jìn)行光合作用作用再利用，從而促進(jìn)了自然界的物質(zhì)循環(huán)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉的實(shí)驗(yàn)中，葉片水浴加熱脫去葉綠素的溶液是（　�。�
A．石灰水B．碘液C．生理鹽水D．酒精

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．葉面積指數(shù)是指單位土地面積上植物的總?cè)~面積，葉面積指數(shù)越大，葉片交錯(cuò)重疊程度越大．如圖表示葉面積指數(shù)與光合作用和呼吸作用兩個(gè)生理過(guò)程的關(guān)系．下列敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．A點(diǎn)時(shí)，光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等
B．兩條曲線圍成的部分代表有機(jī)物的積累量
C．葉面積指數(shù)大約為5時(shí)，對(duì)農(nóng)作物增產(chǎn)最有利
D．葉面積指數(shù)超過(guò)7時(shí)，農(nóng)作物將不能正常生長(zhǎng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．一位鳥類生態(tài)學(xué)家在某森林群落中，觀察發(fā)現(xiàn)幾種鳥類的生活習(xí)性如表所示．
鳥類活動(dòng)空間主要食物
雀鳥上層高大喬木的種子
黃腰柳鶯中層昆蟲
血雉和棕尾雉底層苔蘚和昆蟲
（1）這片森林群落中的所有血雉可以看作一個(gè)種群．（選填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”）
（2）從表中看出鳥類活動(dòng)空間有明顯的分層現(xiàn)象．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．李明家種植的百合花大部分植株的葉子出現(xiàn)了發(fā)黃現(xiàn)象，他的父母十分焦急．李明上網(wǎng)查找資料，并將發(fā)黃的和顏色正常的百合花葉子送到某科研單位檢測(cè)，得到數(shù)據(jù)如表．
發(fā)黃的葉子與顏色正常的葉子鐵元素含量（單位ug/g）
發(fā)黃的葉子顏色正常的葉子
鐵22.030.3
請(qǐng)回答問(wèn)題．
（1）根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，你猜測(cè)李明家百合花葉子發(fā)黃的原因是：鐵元素含量太低．
（2）為了證實(shí)這一猜測(cè)，李明做了以下實(shí)驗(yàn)．
①在自家一個(gè)花棚中選取了兩個(gè)同樣大小的實(shí)驗(yàn)區(qū)，編號(hào)為1號(hào)和2號(hào)（這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)百合花葉子發(fā)黃程度基本一致）；
②在1號(hào)實(shí)驗(yàn)區(qū)的百合花葉子上噴施添加了鐵元素的某種化學(xué)肥料，而2號(hào)實(shí)驗(yàn)區(qū)的百合花葉子上噴施等量不添加鐵元素的同種化學(xué)肥料；
③兩個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)除了上述變量不同外，其他條件必須相同且適宜；
④觀察記錄兩個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)百合花新葉的顏色．
（3）如果兩個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的百合花新葉仍然發(fā)黃，則說(shuō)明百合花葉子發(fā)黃與鐵元素含量無(wú)關(guān)；如果1號(hào)實(shí)驗(yàn)區(qū)百合花新葉不發(fā)黃，而2號(hào)實(shí)驗(yàn)區(qū)百合花新葉仍然發(fā)黃，則說(shuō)明百合花葉子發(fā)黃與鐵元素含量低有關(guān)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．化石為生物進(jìn)化提供了最直接的證據(jù)
B．米勒模擬實(shí)驗(yàn)證明了原始地球能形成有機(jī)物
C．動(dòng)物的進(jìn)化趨勢(shì)是從體型小到體型大
D．生物通過(guò)遺傳、變異和自然選擇，不斷進(jìn)化

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