根據(jù)植物分類的有關知識，下列哪種植物與其它三種不一樣（　�。�
分析：植物分類的依據(jù)很多，根據(jù)有無種子這一特征，可將植物分為種子植物和孢子植物．據(jù)此解答．
解答：解：生物圈中的綠色植物根據(jù)有無種子這一特征可分為孢子植物和種子植物．藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物，不產(chǎn)生種子，用孢子繁殖，屬于孢子植物，裸子植物和被子植物產(chǎn)生種子，用種子繁殖后代，屬于種子植物，蕨屬于蕨類植物，向日葵、玉米屬于被子植物、油松屬于裸子植物，都屬于種子植物；腎蕨屬于孢子植物，故腎蕨和其它不同類．
故選：D
點評：本題考查學生對植物分類依據(jù)的理解．屬于基礎題，比較簡單．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?臨沂二模）請根據(jù)人體營養(yǎng)的有關知識回答下列問題：
（1）小明想比較蘋果和黃瓜中維生素C的含量．于是他榨取汁液，并向兩支潔凈、干燥的小試管內(nèi)分別注入同一濃度的高錳酸鉀溶液
2mL．將蘋果汁液和黃瓜汁液分別用滴管逐滴滴入小試管中，邊滴、邊振蕩、邊觀察，直至高錳酸鉀溶液褪去顏色為止，記錄結(jié)果是蘋果汁液用的滴數(shù)多．
①小明在探究過程中利用了維生素C具有的一種奇妙的特性--它的水溶液能夠使高錳酸鉀溶液褪色，并且維生素C溶液越濃，汁液用量就越
少
少
．
②為了便于準確地比較，本實驗中應當使用
同樣大小的2個滴管
同樣大小的2個滴管
滴兩種汁液．
③從上述記錄結(jié)果可知，
黃瓜
黃瓜
中所含的維生素C多一些．
④你還知道哪些蔬菜水果中維生素C的含量較高嗎？（至少寫出兩種）
（2）食物在消化道內(nèi)經(jīng)過消化，最終分解成葡萄糖、氨基酸等能夠被人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)，這些營養(yǎng)物質(zhì)主要在
小腸
小腸
處被吸收，后隨血液運往全身．
（3）小明同學為媽媽設計的一份午餐食譜如下：米飯、魚、肉、豆腐．你認為還缺哪一類營養(yǎng)物質(zhì)？

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科目：初中生物 來源： 題型：

根據(jù)你學習的有關知識回答下列問題：
2009年4月份在墨西哥暴發(fā)的甲型H1N1流感疫情發(fā)展很快，現(xiàn)在已在全球許多個國家和地區(qū)發(fā)現(xiàn)了疑似病例、確診病例，并有國家發(fā)生了死亡病例．現(xiàn)在該疫情正在傳播中，我國也發(fā)現(xiàn)了輸入型及二代病例多例，給世界經(jīng)濟造成了一定的損失，為控制疫情發(fā)展．應該怎么辦？

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科目：初中生物 來源： 題型：

根據(jù)人體呼吸系統(tǒng)的有關知識回答問題：
（1）最初對人從外界吸入的空氣有過濾、濕潤和溫暖作用的結(jié)構(gòu)是
鼻腔
鼻腔
．
（2）痰液是在
氣管
氣管
和
支氣管
支氣管
中形成的，通過這些結(jié)構(gòu)表面纖毛的擺動，把外來的
塵粒
塵粒
、
細菌
細菌
等，隨其分泌的
黏液
黏液
一起送到咽部，并且通過
咳嗽
咳嗽
這種生理活動，將痰液排到體外，如不注意公共衛(wèi)生，則會增加他人患呼吸系統(tǒng)疾病的機會，因此在公共場所不能隨地吐痰．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?鄂爾多斯）某中學生物科技活動興趣小組在探究“淀粉在口腔中的變化”時，設計了如下實驗．分析回答下列問題．
試管編號 加入的物質(zhì) 是否攪拌 溫度環(huán)境
1 淀粉糊+2mL唾液 攪拌 37℃；10分鐘
2 淀粉糊+2mL唾液   不攪拌 37℃；10分鐘
3 淀粉糊+2mL清水 攪拌 37℃；10分鐘
4
淀粉糊+2ml唾液
淀粉糊+2ml唾液
 攪拌 0℃； 10分鐘取出1、2、3號試管冷卻后，分別向各試管中滴加2滴碘液，搖勻并觀察各試管中的顏色變化．
（1）當以模擬舌的攪拌為實驗變量時，應取
1和2
1和2
號試管作為一組對照實驗，其中
2
2
號試管中的物質(zhì)會變藍．
（2）分析1號和3號試管這一組實驗，實驗變量是
唾液
唾液
．通過該組實驗，得出的結(jié)論是
唾液中有消化淀粉的物質(zhì)
唾液中有消化淀粉的物質(zhì)
．
（3）興趣小組的同學在上述實驗方案的基礎上，想進一步探究“其他因素對唾液淀粉酶消化作用的影響”，補加了4號試管．請你根據(jù)所學的有關知識判斷，加入4號試管中的物質(zhì)是
淀粉糊+2ml唾液
淀粉糊+2ml唾液
．

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