某同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)是這樣操作的,其中某些地方可能是錯(cuò)誤的,請(qǐng)你指出并改正。
(1)用右手把顯微鏡從箱子里拎出來(lái)。____________________________。
(2)把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)的邊緣,安裝好鏡頭。____________________________。
(3)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。_________________________。
(4)調(diào)好光,使目鏡里有一個(gè)明亮的視野。_________________________。
(5)把要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)的物鏡下。________________________。
(6)眼睛注視目鏡轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩下降。_______________________。
(7)右眼向目鏡看,左眼閉上,使鏡筒緩緩上升直至看清物像為止。_______________________。

(1)取鏡時(shí)應(yīng)右手握鏡臂,左手托鏡座。
(2)把顯微鏡放到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上略偏左。
(3)正確。
(4)選一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔,轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡對(duì)光,使目鏡中看到一個(gè)白亮的視野。
(5)把玻片放在載物臺(tái)上用壓片夾壓住。
(6)降鏡筒時(shí)眼睛注視物鏡。
(7)觀察時(shí)要兩眼睜開(kāi),用左眼觀察。
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    某同學(xué)正在做“呼吸時(shí)氣體成分變化”的探究實(shí)驗(yàn).他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如右圖所示:甲、乙兩個(gè)瓶中都裝有澄清的石灰水;在吸入氣體時(shí),左手捏緊橡皮管,右手松開(kāi);在呼出氣體時(shí),右手捏緊橡皮管,左手松開(kāi).
    (1)該實(shí)驗(yàn)中,甲瓶是
    吸氣
    吸氣
    時(shí)所用,通入澄清石灰水的氣體是外界的空氣;乙瓶是
    呼氣
    呼氣
    時(shí)所用,通入澄清石灰水的氣體是實(shí)驗(yàn)者呼出的氣體.
    (2)可以預(yù)測(cè):這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是
    瓶的石灰水渾濁程度更大,因?yàn)?!--BA-->
    空氣中二氧化碳的含量較少
    空氣中二氧化碳的含量較少

    而呼出的氣體中二氧化碳的含量較多
    而呼出的氣體中二氧化碳的含量較多

    (3)在這一實(shí)驗(yàn)中,起對(duì)照作用的是
    瓶.

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    某生物興趣小組為探究“影響甘薯(俗稱地瓜)生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境因素”,做了如下實(shí)驗(yàn):
    ①取一樣大小的4個(gè)花盆,分別裝入同種等量的土壤,并編號(hào).
    ②將16棵同品種、生長(zhǎng)狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個(gè)花盆中,每個(gè)花盆中4棵.
    ③再將4個(gè)花盆分別放在表中設(shè)置的環(huán)境中(如表),并觀察記錄甘薯的生長(zhǎng)狀況.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
  • <style id="rmmet"><legend id="rmmet"></legend></style>

      花盆編號(hào) 環(huán)境因素
      1 室溫(20℃),光照充足,適量澆水
      2 室溫(20℃),黑暗中,適量澆水
      3 低溫(0℃),光照充足,適量澆水
      4 低溫(0℃),黑暗中,適量澆水(1)③號(hào)和④號(hào)進(jìn)行對(duì)照,變量是
       
      ;預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果都不會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,這說(shuō)明設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)除變量不同外,其余的條件應(yīng)該
       

      (2)本實(shí)驗(yàn)探究了
       
      環(huán)境因素對(duì)甘薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響.
      (3)請(qǐng)預(yù)測(cè):一段時(shí)間后,生長(zhǎng)狀況最佳的是
       
       號(hào)花盆的甘薯.
      (4)該小組同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí),將實(shí)驗(yàn)沒(méi)用完剩下的甘薯放在實(shí)驗(yàn)桌上,忘記處理了,過(guò)了幾星期后,發(fā)現(xiàn)這些甘薯的芽也進(jìn)行了一定程度的發(fā)育,只是甘薯個(gè)體比原來(lái)明顯小了很多.請(qǐng)分析這主要是
       
      消耗甘薯內(nèi)的有機(jī)物了.

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      科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

      夏日,取池塘中的一滴水制成臨時(shí)裝片放在光學(xué)顯微鏡下觀察,你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些生物的存在,甚至?xí)l(fā)現(xiàn)一些奇妙的生物現(xiàn)象.試分析回答:
      (1)若你看到了小“生物體”,你可根據(jù)什么判斷它是生物?
       

      (2)若你在視野的偏左方看到了一種“小生物”,并想將它移至視野中央,進(jìn)一步觀察,你應(yīng)該用
       
      眼注視目鏡內(nèi)的視野,兩手稍稍將臨時(shí)裝片向
       
      方向移動(dòng).
      (3)若你看到的生物是草履蟲(chóng),你如何分辨它的前后端?
       
      ;觀察中,若看不清草履蟲(chóng)的食物泡、表膜和纖毛,則應(yīng)把顯微鏡的視野調(diào)
       
      一些.
      (4)某同學(xué)在做這一實(shí)驗(yàn)時(shí),說(shuō)他還看到了幾種病毒.請(qǐng)你對(duì)他的說(shuō)法作一簡(jiǎn)要的分析評(píng)價(jià):
       

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      科目:初中生物 來(lái)源:2012屆山東省臨淄外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)中考模擬考試生物試卷(3)(帶解析) 題型:探究題

      (敬仲中學(xué)--翟振亮)某生物興趣小組為探究“影響甘薯(俗稱地瓜)生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境因素”, 做了如下實(shí)驗(yàn):
      ①取一樣大小的4個(gè)花盆,分別裝入同種等量的土壤,并編號(hào)。
      ②將16棵同品種、生長(zhǎng)狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個(gè)花盆中,每個(gè)花盆中4棵。
      ③再將4個(gè)花盆分別放在表中設(shè)置的環(huán)境中(見(jiàn)下表),并觀察記錄甘薯的生長(zhǎng)狀況。請(qǐng)回答下列問(wèn)題: 

      (1)③號(hào)和④號(hào)進(jìn)行對(duì)照,變量是        ;預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果都不會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,這說(shuō)明設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)除變量不同外,其余的條件應(yīng)該                     。  
      (2) 本實(shí)驗(yàn)探究了                         環(huán)境因素對(duì)甘薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響。 
      (3)請(qǐng)預(yù)測(cè):一段時(shí)間后,生長(zhǎng)狀況最佳的是          號(hào)花盆的甘薯。 
      (4 該小組同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí),將實(shí)驗(yàn)沒(méi)用完剩下的甘薯放在實(shí)驗(yàn)桌上,忘記處理了,過(guò)了幾星期后,發(fā)現(xiàn)這些甘薯的芽也進(jìn)行了一定程度的發(fā)育,只是甘薯個(gè)體比原來(lái)明顯小了很多。請(qǐng)分析這主要是             消耗甘薯內(nèi)的有機(jī)物了。 

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      科目:初中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東省臨淄外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)中考模擬考試生物試卷(3)(解析版) 題型:探究題

      (敬仲中學(xué)--翟振亮)某生物興趣小組為探究“影響甘薯(俗稱地瓜)生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境因素”, 做了如下實(shí)驗(yàn):

      ①取一樣大小的4個(gè)花盆,分別裝入同種等量的土壤,并編號(hào)。

      ②將16棵同品種、生長(zhǎng)狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個(gè)花盆中,每個(gè)花盆中4棵。

      ③再將4個(gè)花盆分別放在表中設(shè)置的環(huán)境中(見(jiàn)下表),并觀察記錄甘薯的生長(zhǎng)狀況。請(qǐng)回答下列問(wèn)題: 

      (1)③號(hào)和④號(hào)進(jìn)行對(duì)照,變量是         ;預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果都不會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,這說(shuō)明設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)除變量不同外,其余的條件應(yīng)該                     。  

      (2) 本實(shí)驗(yàn)探究了                          環(huán)境因素對(duì)甘薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響。 

      (3)請(qǐng)預(yù)測(cè):一段時(shí)間后,生長(zhǎng)狀況最佳的是           號(hào)花盆的甘薯。 

      (4 該小組同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí),將實(shí)驗(yàn)沒(méi)用完剩下的甘薯放在實(shí)驗(yàn)桌上,忘記處理了,過(guò)了幾星期后,發(fā)現(xiàn)這些甘薯的芽也進(jìn)行了一定程度的發(fā)育,只是甘薯個(gè)體比原來(lái)明顯小了很多。請(qǐng)分析這主要是               消耗甘薯內(nèi)的有機(jī)物了。 

       

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