【題目】下列各項(xiàng)中，哪項(xiàng)不能作為區(qū)別生物與非生物的依據(jù)（　�。�

A. 能運(yùn)動(dòng)和由小變大 B. 能代謝和排出廢物

C. 能呼吸和獲取營(yíng)養(yǎng) D. 能生長(zhǎng)和繁殖后代

【答案】A

【解析】生物能獲取營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能生長(zhǎng)，能排出廢物，能繁殖后代，但植物不能運(yùn)動(dòng)，所以能運(yùn)動(dòng)不能作為判斷生物的依據(jù)；珊瑚礁和鐘乳石能由小變大，但它們不具有生物的特征，不屬于生物，因此由小變大也不能作為判斷生物的依據(jù)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列幾種動(dòng)物特征的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 鯉魚(yú)用鰭游泳，用鰓呼吸 B. 蟾蜍幼體生活在水中，用肺呼吸

C. 獵豹體表被毛，胎生哺乳 D. 家燕體表被覆羽毛，前肢變成翼

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的簡(jiǎn)圖，圖中的甲、乙、丙各代表（）

A. 甲為生產(chǎn)者，乙為分解者，丙為消費(fèi)者

B. 甲為消費(fèi)者，乙為消費(fèi)者，丙為生產(chǎn)者

C. 甲為分解者，乙為生產(chǎn)者，丙為消費(fèi)者

D. 甲為生產(chǎn)者，乙為消費(fèi)者，丙為分解者

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于艾滋病的說(shuō)法，正確的是（ ）

A．艾滋病病毒（HIV）的繁殖方式為分裂生殖

B．HIV個(gè)體微小，是單細(xì)胞生物

C．HIV離開(kāi)寄生的活細(xì)胞后仍能獨(dú)立生活

D．和艾滋病患者擁抱不會(huì)感染艾滋病

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某種遺傳病患者的家族遺傳系譜圖（相關(guān)基因用B，b表示），據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）控制該病的基因是_____（填“顯性”或“隱性”）基因，6號(hào)個(gè)體的基因組成是_____，2號(hào)個(gè)體的基因組成是_____

（2）3號(hào)個(gè)體攜帶致病基因的概率是_____�？刂圃撨z傳病的基因是否位于Y染色體上？ _____

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)根據(jù)下面實(shí)驗(yàn)，回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）（探究：骨的特性與骨的成分之間的關(guān)系）經(jīng)過(guò)圖A處理后，骨變成_____色，用鑷子輕輕敲打處理后的骨，骨變得_____，說(shuō)明骨中含有_____，主要是鈣鹽。

（2）（觀察：鯽魚(yú)）鯽魚(yú)感知水流方向的結(jié)構(gòu)是_____；_____能維持魚(yú)體平衡。

（3）（實(shí)習(xí)：嫁接）嫁接是無(wú)性生殖的一種，嫁接成功的關(guān)鍵是使①和②的_____緊密結(jié)合；新形成的植株將表現(xiàn)出[_____]_____的性狀。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】月季枝條插土壤里能長(zhǎng)出新個(gè)體，這種生殖方式為（ ）:

A. 營(yíng)養(yǎng)繁殖 B. 出芽生殖 C. 孢子生殖 D. 有性生殖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我們的鼻腔吸進(jìn)的空氣和口腔吃進(jìn)的食物，進(jìn)入人體后的共有通道是 （ ）

A．口腔 B．咽 C．喉 D．食道

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】角蜂眉蘭是一種蘭科植物，它的花酷似一種雌黃蜂騙取雄蜂前來(lái)和它“交配”，從而幫助它傳播花粉。下列有關(guān)角蜂眉蘭的敘述，不正確的是（ ）

A.屬于植物的擬態(tài)B.更容易被動(dòng)物捕食

C.是自然選擇的結(jié)果D.體現(xiàn)了對(duì)環(huán)境適應(yīng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案