生物興趣小組要探究細菌對植物遺體的分解作用,同學(xué)們討論設(shè)計了如下的一個實驗方案,請幫他們完成.
(1)要先選取________的樹葉,并進行高溫滅菌.
(2)將樹葉分成兩組,甲組接種細菌,做________組,乙組不接種,做為________組
(3)將兩組葉片密封放到________處,并加蒸餾水使之保持濕潤,觀察.
(4)兩組葉片中,不會腐爛的是________組.

解:制定計劃包括列出所需的材料與用具,選出控制變量,設(shè)計對照實驗.
(1)進行對照實驗,基本要求是唯一變量,其他影響因素要保持一樣.因為這個實驗方案的目的是研究細菌對植物遺體的分解作用,所以在設(shè)置對照組時,要控制其他可能影響實驗結(jié)果的條件.即除了有無細菌的條件不同外,其他條件都應(yīng)該相同,所以實驗中,甲、乙兩組要使用同一種樹葉.
(2)該實驗的實驗變量是細菌,甲組接種了細菌,乙組沒接種細菌,實驗組是甲組;對照組是乙組.
(3)細菌的生存也需一定的條件:水分、適宜的溫度、有機物(營養(yǎng)物質(zhì))等.
(4)實驗結(jié)果預(yù)測:應(yīng)用已有知識,對問題的答案提出可能的設(shè)想.一段時間后,乙組的樹葉有腐爛現(xiàn)象.說明細菌對植物遺體有分解作用.
故答案為:(1)同一種(或?qū)懗鼍唧w樹種)(2)實驗、對照(3)適宜的溫度(4)乙
分析:本題以研究細菌對植物遺體的分解作用為知識背景,考查學(xué)生探究性實驗的設(shè)計能力、對實驗預(yù)期結(jié)果能力和分析歸納的能力.
點評:探究成功的前提是能夠提出有研究價值的問題,并作出符合科學(xué)事實的假設(shè);探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當?shù)目茖W(xué)探究計劃.探究計劃包括方法和步驟,以及所需要的材料用具等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

某初中生物興趣小組的同學(xué)在探究“口腔對淀粉的消化作用”課題時,設(shè)計的實驗方案如下表:
試管 加入的物質(zhì) 水溫 時間 試劑(同濃度) 1號 饅頭碎屑+2毫升唾液 37℃ 10min 碘液 2號 饅頭碎屑+2毫升唾液 0℃ 10min 碘液 3號 饅頭塊+2毫升唾液 37℃ 10min 碘液 4號 饅頭碎屑+? 37℃ 10min 碘液
(1)為了證明“唾液對饅頭有消化作用”,在4號試管中應(yīng)加入饅頭碎屑和
2毫升清水
2毫升清水
,與1號試管形成對照實驗組.
(2)如果選用1、2 號試管進行實驗,其探究的問題是:
溫度對唾液發(fā)揮作用有影響嗎
溫度對唾液發(fā)揮作用有影響嗎
?
(3)若要探究“口中的牙齒的咀嚼和舌的攪拌有助于食物的消化”實驗,應(yīng)選擇
1號和3號
1號和3號
試管作為對照實驗組.這探究結(jié)論給我們的啟示是
吃飯時要細嚼慢咽
吃飯時要細嚼慢咽

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?棗莊)某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動,設(shè)計了A、B、C三個實驗裝置,實驗在夏天某一晴朗的上午進行.請據(jù)圖分析回答:

(1)中午,興趣小組的同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠這些小水珠主要來自植物的
蒸騰作用
蒸騰作用
;下午,興趣小組的同學(xué)打開袋口,發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細木條復(fù)燃,這些氣體來自植物的
光合作用
光合作用
;傍晚,興趣小組的同學(xué)再次給植物套上塑料袋,扎緊袋口,第二天天一亮就打開袋口,發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使燃燒的火柴熄滅,這些氣體來自植物的
呼吸作用
呼吸作用
.(本小題空均要求填生理過程)
(2)若要探究綠色植物的蒸騰作用,A、B、C三個實驗裝置中最合理的是圖
A
A
是植物體進行蒸騰作用的主要器官,若要證明該結(jié)論應(yīng)選取的實驗裝置組合是圖
A和C(A、C)
A和C(A、C)

(3)植物體蒸騰失水的“門戶”是圖D中的
6氣孔
6氣孔
,該結(jié)構(gòu)主要分布在葉片的
表皮(填“上”或“下”).

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科目:初中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動,設(shè)計了A、B、C三個實驗裝置,實驗在夏天某一晴朗的上午進行.請據(jù)圖分析回答:
(1)中午,興趣小組的同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠,這些小水珠主要來自植物的
蒸騰作用
蒸騰作用
;下午,興趣小組的同學(xué)打開袋口,發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細木條復(fù)燃,這些氣體來自植物的
光合作用
光合作用
;傍晚,興趣小組的同學(xué)再次給植物套上塑料袋,扎進袋口,第二天天一亮就打開袋口,發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使燃燒的火柴熄滅,這些氣體來自植物的
呼吸作用
呼吸作用
.(本小題空均要求填生理過程)
(2)若要探究綠色植物的蒸騰作用,A、B、C三個實驗裝置中最合理的是圖
A
A
是植物進行蒸騰作用的主要器官,若要證明該結(jié)論應(yīng)該選取的實驗裝置組合是圖
A和C
A和C

(3)植物體蒸騰失水的“門戶”是圖D中的[
6
6
]
氣孔
氣孔
,該結(jié)構(gòu)主要分布在圖中葉片的
表皮(填“上”或“下”),它是由一對
保衛(wèi)細胞
保衛(wèi)細胞
圍成的空腔.

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科目:初中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動,設(shè)計了A、B、C三個實驗裝置,實驗在夏天某一晴朗的上午進行.請據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)中午,興趣小組的同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠,這些小水珠主要是來自植物的
蒸騰作用
蒸騰作用
;下午,興趣小組的同學(xué)打開袋口,發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細木條復(fù)燃,這些氣體來自植物的
光合作用
光合作用
;傍晚,興趣小組的同學(xué)再次給植物套上塑料袋,扎緊袋口,第二天天一亮就打開袋口,發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使燃燒的火柴熄滅,這些氣體來自植物的
呼吸作用
呼吸作用
.(本小題空均要求填生理過程)
(2)若要探究綠色植物的蒸騰作用,A、B、C三個實驗裝置中最合理的是圖
A
A
是植物體進行蒸騰作用的主要器官,若要證明該結(jié)論應(yīng)選取的實驗裝置組合是圖
A和C
A和C

(3)植物體蒸騰失水的“門戶”和進行氣體交換的“窗口”是圖D中的[
6
6
]
氣孔
,該結(jié)構(gòu)主要分布在葉片的
表皮(填“上”或“下”).圖D中具有輸導(dǎo)作用的結(jié)構(gòu)是[
5
5
]
葉脈
葉脈
,內(nèi)有
輸導(dǎo)組織
輸導(dǎo)組織
,能輸導(dǎo)水分和無機鹽.

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科目:初中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動,設(shè)計了A、B、C三個實驗裝置,實驗在夏天某一清朗的上午進行.請據(jù)圖分析回答:
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(1)中午,興趣小組的同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠,這些小水珠主要來自植物的
 
;下午,興趣小組的同學(xué)打開袋口,發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細木條復(fù)燃,這些氣體來自植物的
 
;傍晚,興趣小組的同學(xué)再次給植物套上塑料袋,扎進袋口,第二天天一亮就打開袋口,發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使燃燒的火柴熄滅,這些氣體來自植物的
 
.(本小題空均要求填寫生理過程)
(2)若要探究綠色植物的蒸騰作用,A、B、C三個實驗裝置中最合理的是圖A.葉是植物體進行蒸騰作用的主要器官,若要證明該結(jié)論應(yīng)選取的實驗裝置組合是圖
 

(3)植物體蒸騰失水的“門戶”是圖D中的
 

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