分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌).
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)和能量沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)并逐級(jí)遞減.
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)平衡就會(huì)遭到破壞.
解答 解:(1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,圖中食物鏈有:草→兔→貓頭鷹;草→鼠→蛇→貓頭鷹;草→鼠→貓頭鷹;草→昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹、草→昆蟲→食蟲鳥→鷹,共有5條食物鏈,由它們相互交織構(gòu)成食物網(wǎng).
(2)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分兩部分,生物成分包括植物、動(dòng)物(包括人在內(nèi))和具有腐生生活的細(xì)菌和真菌,草屬于生產(chǎn)者,動(dòng)物屬于消費(fèi)者,該圖若要表示完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中還應(yīng)加入的成分有非生物成分和分解者.
(3)草是綠色植物能進(jìn)行光合作用,為植物自身、消費(fèi)者、分解者提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量,因此該生態(tài)系統(tǒng)中最重要的組成成份是生產(chǎn)者草.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中有毒物質(zhì)(重金屬等)在食物鏈中隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的增高有富集現(xiàn)象,營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高所積累的有毒物質(zhì)越高.在該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中貓頭鷹的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高所以所積累的重金屬污染物最多.
(4)能量沿食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減.因此從生態(tài)系統(tǒng)保持相對(duì)穩(wěn)定的角度看,鷹的數(shù)量一般比兔的數(shù)量少.
(5)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,在能量流動(dòng)中消耗的能量就越多,所以流入貓頭鷹體內(nèi)能量最少的那條食物鏈?zhǔn)亲铋L(zhǎng)的那條食物鏈,即:草→昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹.在該食物鏈中,昆蟲、青蛙、蛇、貓頭鷹均屬于消費(fèi)者,貓頭鷹是四級(jí)消費(fèi)者,屬于第五營(yíng)養(yǎng)級(jí).
故答案為:(1)5;
(2)非生物部分;
(3)生產(chǎn)者;
(4)貓頭鷹;
(5)草→昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹;四;第五.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 扦插 | B. | 嫁接 | C. | 組織培養(yǎng)技術(shù) | D. | 播種 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 某人成年后,身材矮小,智力低下,可能是幼年時(shí)期生長(zhǎng)激素分泌不足所致 | |
B. | 一個(gè)人的眼睛若失明了,可能是眼球、視覺(jué)神經(jīng)或大腦皮層的視覺(jué)中樞受損 | |
C. | 人在酒駕時(shí)明顯表現(xiàn)為反應(yīng)慢、動(dòng)作不協(xié)調(diào),主要原因是酒精麻痹了人的大腦 | |
D. | 某同學(xué)突然抓起一個(gè)燙手的饅頭,來(lái)不及考慮就迅速松手,這是簡(jiǎn)單反射造成的 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
環(huán)境 | 2分鐘 | 3分鐘 | 4分鐘 | 5分鐘 | 6分鐘 | 7分鐘 | 8分鐘 | 9分鐘 | 10分鐘 | 11分鐘 |
明亮 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 3 |
黑暗 | 17 | 18 | 18 | 18 | 18 | 18 | 18 | 18 | 19 | 17 |
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