Question

5．某同學在“探究花生果實大小的變異”實驗中，采用了兩種方法：其一是選取兩個不同品種的花生種子（粒數相同，大小不同），種在同一塊地中，且采用同樣的管理措施；另一種方法是選取大小相同的同一花生品種（大粒），種在不同肥沃程度的土地上（或采取不同的管理措施），收獲后觀察．比較果實的大小．
（1）方法一中：你提出的問題是大花生果結出的果實一定大嗎？
（2）通過實驗，證明生物的變異分可遺傳的變異和不可遺傳的變異，分別由遺傳物質和環(huán)境因素的改變引起．

Answer 1

分析 （1）學探究的一般過程包括提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．
（2）變異是指親子間和子代個體間的差異．按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不可遺傳的變異．
（3）可遺傳的變異是由遺傳物質改變引起的，可以遺傳給后代；由環(huán)境因素改變引起的變異，是不可遺傳的變異，不能遺傳給后代．

解答 解：（1）提出問題：嘗試從日常生活、生產實際或學習中發(fā)現與生物學相關的問題．大花生果結出的果實一定大嗎？
（2）花生果實長度的變異，有的是由遺傳物質的變化引起的，有的是由環(huán)境因素引起的．由遺傳物質改變引起的變異是可以遺傳的，僅由環(huán)境因素引起而遺傳物質未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的．因此通過實驗，證明生物的變異分為可遺傳的變異和不可遺傳的變異，分別由遺傳物質和環(huán)境的改變引起．
故答案為：
（1）大花生果結出的果實一定大嗎
（2）可遺傳；不可遺傳；遺傳物質；環(huán)境因素

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握科學探究的方法步驟和變異的原因．