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16．在千姿百態(tài)的動物王國里，有些動物體內有脊柱，有些動物則沒有．在下列生物中，全屬于無脊椎動物的一組是（　　）
A．蜥蜴，蛇，螳螂B．蛔蟲，水蛭，青蛙C．蝸牛，蝗蟲，蚯蚓D．螞蟻，蜜蜂，魚

分析 動物的分類除了比較動物的外部形態(tài)結構，還要比較動物的內部構造和生理功能，根據(jù)動物體內有無脊柱可以把動物分為脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物的體內有脊椎骨構成的脊柱，無脊椎動物的體內沒有脊柱．

解答 解：A、蜥蜴、蛇體內都有脊柱，屬于脊椎動物，不符合題意．
B、青蛙的體內有脊柱，屬于脊椎動物，不符合題意．
C、蝸牛、蝗蟲、蚯蚓的體內都沒有脊柱，屬于無脊椎動物．符合題意．
D、魚的體內有脊柱，屬于脊椎動物，不符合題意．
故選：C

點評 關鍵點：脊椎動物和無脊椎動物的分類依據(jù)是體內有無脊柱．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．蝗蟲的身體表面有一層堅韌的（　�。軌蚍乐贵w內水分的散失．
A．鱗片B．貝殼C．皮膚D．外骨骼

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

7．骨連接是骨與骨之間的連接結構．√（判斷對錯）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞時，第一次使用目鏡是5×，物鏡是10×，第二次使用的目鏡為10×，物鏡為45×．那么，第二次觀察到的情況與第一次的相比（　　）
A．細胞更大，數(shù)目更多B．細胞更大，數(shù)目更少
C．細胞更小，數(shù)目更多D．細胞更小，數(shù)目更少

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．某班同學學習了非生物因素對生物的影響后，決定探究某種非生物因素對黃粉蟲的影響，步驟如下：取方形白色瓷盤作容器，往盤中央放入20只等大的黃粉蟲成蟲．瓷盤一側用不透光的塑料墊板蓋上，另一側用透明的投影膠片蓋上．觀察和記錄5 分鐘內兩側的黃粉蟲數(shù)量，每隔1分鐘記錄一次．
（1）該班同學探究的問題：光照對黃粉蟲的生活有影響嗎？．？
（2）為使實驗更具有說服力，墊板和膠片遮蓋的瓷盤面積應相等/相同，若全班有10個小組開展探究，應取10組數(shù)據(jù)的平均值作為得出結論的依據(jù)，這樣處理數(shù)據(jù)是為了減小誤差，使實驗結果更準確避免出現(xiàn)實驗的偶然性．
（3）做完實驗后，應該如何處理黃粉蟲？放回大自然．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．我們所學的動物的發(fā)育方式是多種多樣的，但是有幾種典型的發(fā)育方式，如變態(tài)發(fā)育．它包括完全變態(tài)和不完全變態(tài)兩種，
（1）請問青蛙的發(fā)育方式是變態(tài)發(fā)育（填“變態(tài)發(fā)育”、“完全變態(tài)”或“不完全變態(tài)”）
（2）家蠶是完全變態(tài)發(fā)育，請寫出家蠶發(fā)育的歷程受精卵→幼蟲→蛹→成蟲．
（3）在鳥的生長發(fā)育繁殖過程中，鳥卵中的胚盤結構發(fā)育為新的生命體，卵黃的作用是提供營養(yǎng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．在探究小鼠走迷宮獲取食物的行為實驗中，某組同學的設計方案如圖所示：在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物，將小白鼠放進迷宮入口，記錄小白鼠“嘗試與錯誤”次數(shù)．據(jù)此回答：
（1）經過幾次嘗試和失敗后，小白鼠能夠直接爬向迷宮出口，得出實驗結論：小白鼠走迷宮獲取食物是學習行為．
（2）為了要獲得準確的結果，往往要用2只以上的小鼠做實驗，這種做法稱為A．
A．設置重復組    B．求平均值     C．設置對照組    D．排除無關變量
（3）在該實驗的基礎上，探究小組的同學準備了年齡、生長情況相同的兩只雌、雄小白鼠，來觀察它們的學習行為，請作出假設不同性別的小白鼠學習能力沒有差異．
（4）與蚯蚓走“T”形迷宮相比，小白鼠“嘗試與錯誤”次數(shù)要少得多，因為小白鼠的學習能力比蚯蚓強，這種差異主要由遺傳物質決定的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．消化系統(tǒng)中，內表面積最大的器官是（　　）
A．胃B．小腸C．口腔D．大腸

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列不屬于蚯蚓結構特點的是（　�。�
A．身體由體節(jié)結構成B．腹部有剛毛
C．用體壁呼吸D．用氣管呼吸

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