【題目】人之所以能在有大量病原體存在的環(huán)境中健康生活，是人體的免疫在發(fā)揮作用．該圖所示皮膚的保護作用是（　　）

A.人體的第一道防線
B.人體的第二道防線
C.人體的第三道防線
D.后天形成的防御功能

【答案】A
【解析】解：人體具有保護自身的三道防線：第一道防線：如圖所示皮膚和粘膜阻擋病原體侵入人體，它的分泌物有殺菌作用；呼吸道黏膜上有纖毛能清掃病菌；第二道防線：體液中的殺菌物質（溶菌酶）和吞噬細胞（如：白細胞）．殺菌物質中的溶菌酶能破壞病菌的細胞壁，使病菌溶解．吞噬細胞將病原體吞噬消化；第三道防線：由免疫器官（胸腺、淋巴結和脾臟）和免疫細胞（淋巴細胞）組成．作用：產(chǎn)生抗體，消滅抗原（引起人體產(chǎn)生抗體的物質）．因此，選項B、C、D均不符合題意．
故選：A

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是某生態(tài)農(nóng)業(yè)村的部分結構示意圖，請仔細觀察圖中各項以及它們之間的關系，回答下列問題：

（1）如圖可稱為一個 （填“農(nóng)田”、“海洋”、“森林”或“草原”）生態(tài)系統(tǒng)．
（2）輸入這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量，來源于 ．
（3）農(nóng)作物在這個生態(tài)系統(tǒng)中屬于第營養(yǎng)級，家禽、家畜、人是者．
（4）圖中處理農(nóng)作物秸稈和處理糞便的方式，有什么優(yōu)點？
（5）你了解當?shù)剞r(nóng)村對作物秸稈是怎樣處理的嗎？就你知道的說出兩種并說明優(yōu)劣． ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面四幅圖中均表示在一個食物鏈中消費者和生產(chǎn)者的比例關系，在每一個圖最下面一層表示生產(chǎn)者。根據(jù)有關知識，你知道哪一個圖可以表示下面這個食物鏈：“草→蝸牛→畫眉→食雀鷹”？ （ ）
A.
B.
C.
D.

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列屬于相對性狀的是（ ）

A. 豌豆的圓粒與綠粒 B. 人的有耳垂與卷舌

C. 番茄的紅果與黃果 D. 桃的果實表面有毛與李的果實表面光滑

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】不屬于排泄的是（　　）

A. 二氧化碳 B. 水 C. 糞便 D. 尿素

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如表是我國營養(yǎng)學家將食物按照每日攝取量，設計而成的五級“平衡膳食寶塔”，請分析回答：

在“膳食寶塔”中的位置

食物分類

每日攝取量

Ⅴ級

油脂類

小于25g

Ⅳ級

豆類和奶類

100﹣150g

Ⅲ級

魚、禽、肉、蛋類

125﹣200g

Ⅱ級

果蔬類

400﹣750g

Ⅰ級

谷類

450﹣500g

（1）人體進行生命活動的主要供能物質來自________（填序號）級食物．在消化道中，主要供能物質最終被消化的部位是________．

（2）處在發(fā)育時期的青少年應多攝取表中Ⅲ、Ⅳ級的食物，原因是這些食物中含有生長發(fā)育所需要的________．

（3）小明每天刷牙時牙齦經(jīng)常出血，到醫(yī)院就醫(yī)，醫(yī)生并未給他開藥，而是建議他多攝取表中的________類食物．

（4）李伯伯近期患了冠心病，你幫他分析一下，他在包含中應盡量減少第________級層的食物，適當多吃第________級的食物．

（5）為保證小明在緊張勞動時及時獲得較多的能量，他應該多吃表中的________級食物．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列營養(yǎng)物質中，不能為人體提供能量的有機物是（　�。�
A.糖類
B.脂肪
C.無機鹽
D.維生素

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】近年來，感染艾滋病的青少年呈上升趨勢，引起了衛(wèi)生部門的重視。艾滋病是一種免疫缺陷病，但只要預防措施得當，艾滋病是可以預防的。請分析回答下列問題：

（1）艾滋病的病原體是_________________，它由蛋白質外殼和內部的__________組成。

（2）下圖中可能傳播艾滋病的途徑包括__________（填序號），針對這些途徑，我們可以采取_________________的預防措施，以達到預防艾滋病的目的。

（3）你認為使用抗生素能治療艾滋病嗎？_________。理由是____________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是普通光學顯微鏡構造圖，請據(jù)圖回答下列問題．（請在[ ]內填寫數(shù)字序號，橫線上填寫結構名稱）

（1）若要選取使用低倍的物鏡，需要轉動[] ． 若要選擇較大的光圈，需要轉動[] ．
（2）對光時，需要一只眼注視[] ， 同時轉動[] ， 直到出現(xiàn)明亮的圓形視野為止．
（3）甲同學經(jīng)過正確操作，在顯微視野中找到物像后，他興奮的讓乙同學來看，可是乙同學卻發(fā)現(xiàn)物像并不清晰，此時他應該調節(jié)[] ．

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