（2006?汕頭）在緊急情況下，蜥蜴的尾巴能自動(dòng)斷落，斷落部分還能做屈曲運(yùn)動(dòng)．蜥蜴的這種行為是動(dòng)物的（　�。�
分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)物行為的分類(lèi)．解答時(shí)可以從動(dòng)物行為的目的、獲得途徑方面來(lái)切入．
解答：解：攻擊行為：同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗．
防御行為：為了保護(hù)自己，防御敵害的各種行為都是防御行為．如逃跑、裝死、釋放臭氣、保護(hù)色、警戒色、機(jī)體防御等．繁殖行為：與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為．如占巢、求偶、交配、孵卵、哺育等一系列行為．
社會(huì)行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動(dòng)物群集行為，有的高等動(dòng)物還形成等級(jí)．
在緊急情況下，蜥蜴的尾巴能自動(dòng)斷落，斷落部分還能做屈曲運(yùn)動(dòng)．目的是吸引敵害的注意，掩護(hù)自己逃跑．因此屬于防御行為．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解動(dòng)物行為的目的、獲得途徑．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2006?汕頭）找出以下產(chǎn)品的仿生動(dòng)物，把正確序號(hào)填在相應(yīng)的表格中．




產(chǎn)品名稱
雷  達(dá)
宇航服
冷光燈
薄殼建筑



仿生動(dòng)物

⑤
⑤


①
①


③
③


②
②
①長(zhǎng)頸鹿   ②烏龜    ③螢火蟲(chóng)    ④蜘蛛    ⑤蝙蝠    ⑥蒼蠅．

			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
（2006?汕頭）蜜蜂是營(yíng)群體生活的昆蟲(chóng)．每個(gè)群體中有蜂王、雄蜂、工蜂．蜂王的主要職能是產(chǎn)卵、繁殖后代；雄蜂的職能是與蜂王交配，工蜂的主要職能是建造蜂房、采集食物、撫育后代、照顧蜂王、防御敵害等．請(qǐng)根據(jù)動(dòng)物的行為特點(diǎn)，分析回答下列問(wèn)題：
（1）蜂群中數(shù)目最多的是
工蜂
工蜂
，體型最大的是
蜂王
蜂王
．
（2）蜜蜂可以通過(guò)花的香味來(lái)尋找蜜源．蜜蜂還可以通過(guò)“圓形舞”、“8字?jǐn)[尾舞”告訴同伴蜜源的距離和方向，這是蜜蜂通過(guò)動(dòng)作語(yǔ)言在傳遞
信息
信息
．
（3）蜜蜂在采集花蜜的同時(shí)，也會(huì)幫助植物
傳粉
傳粉
．使植物順利地繁殖后代，體現(xiàn)了蜜蜂和植物之間
合作
合作
的關(guān)系．
（4）像蜜蜂一樣營(yíng)社群生活的動(dòng)物很多，請(qǐng)舉出其中一例．
白蟻
白蟻
．


			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
（2006?汕頭）禽流感是由于甲型流感病毒所導(dǎo)致的雞傳染病，高致病性禽流感是其中較為嚴(yán)重的一類(lèi)．人們采取了很多措施控制疾病的流行．從傳染病及其傳播的角度來(lái)看，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）甲型流感病毒是導(dǎo)致人類(lèi)感染禽流感的
病原體
病原體
，患有禽流感的家禽屬于
傳染源
傳染源
，抗戰(zhàn)在對(duì)抗流感前線的工作人員屬于
易感人群
易感人群
．
（2）為了防止疾病在禽類(lèi)中蔓延，一旦發(fā)現(xiàn)感染上禽流感的家禽后，人們立即滅殺這些家禽，這屬于
控制傳染源
控制傳染源
，并對(duì)該養(yǎng)雞場(chǎng)進(jìn)行嚴(yán)格消毒，這屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑
，隔離該養(yǎng)雞場(chǎng)，防止人類(lèi)隨意進(jìn)入養(yǎng)雞場(chǎng)，這屬于
保護(hù)易感人群
保護(hù)易感人群
．


			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
（2006?汕頭）小陳和5位同學(xué)一起動(dòng)手做模擬探究保護(hù)色的形成過(guò)程實(shí)驗(yàn)．他們用一塊黃色的布料代表生物的生活環(huán)境；用黃、黑、藍(lán)、紅四種顏色的小紙片各20、26、29、25張，代表各種體色的某種小動(dòng)物．為了體現(xiàn)小組合作精神，小陳和5位同學(xué)一起把各種顏色的小紙片均勻擺放在黃色布料上．由小陳擔(dān)任組長(zhǎng)，其他5位同學(xué)扮演捕食者，背對(duì)桌子，每轉(zhuǎn)向桌子一次，選一張小紙片．重復(fù)多次，直到彩布上只剩25張小紙片．小陳統(tǒng)計(jì)了這25張小紙片中各種顏色的數(shù)目，得出結(jié)論．
小陳和他的5位同學(xué)在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，有幾個(gè)環(huán)節(jié)不嚴(yán)謹(jǐn)，影響了得出的結(jié)論的科學(xué)性．請(qǐng)你幫他們指出其中的錯(cuò)誤．
（1）四種小紙片的數(shù)目必須相同．
（2）擺放小紙片時(shí)，扮演捕食者的同學(xué)不能參加，必須背對(duì)桌子．
（3）彩布上剩25張小紙片時(shí)，還必須按要求補(bǔ)充紙片，再重復(fù)做模擬捕食的實(shí)驗(yàn)，不能一次實(shí)驗(yàn)就下結(jié)論．
（其他合理答案可給分）
（1）四種小紙片的數(shù)目必須相同．
（2）擺放小紙片時(shí)，扮演捕食者的同學(xué)不能參加，必須背對(duì)桌子．
（3）彩布上剩25張小紙片時(shí)，還必須按要求補(bǔ)充紙片，再重復(fù)做模擬捕食的實(shí)驗(yàn)，不能一次實(shí)驗(yàn)就下結(jié)論．
（其他合理答案可給分）
．


			


			

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