生物只能適應(yīng)所處的環(huán)境，對(duì)外界的環(huán)境無(wú)能為力。                        (      )
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在生物與環(huán)境之間，環(huán)境中的各種因素會(huì)影響生物的生存，生物也會(huì)適應(yīng)和影響環(huán)境。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

“山上多植樹(shù)，勝似修水庫(kù)，有雨它能吞，無(wú)雨它能吐”這條諺語(yǔ)說(shuō)明森林生態(tài)系統(tǒng)的那種作用？（  ）
A．制造氧氣B．調(diào)節(jié)氣候
C．涵養(yǎng)水源，保持水土D．過(guò)濾塵埃，殺滅細(xì)菌

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

人們圍湖造田、開(kāi)墾草原等生產(chǎn)活動(dòng)的結(jié)果是                          （　 ）
A．降低了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力B．維持了生態(tài)平衡
C．有利于人與自然和諧發(fā)展D．保護(hù)了生態(tài)環(huán)境

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

生活在北極的北極熊體色與白雪皚皚的環(huán)境非常接近，這有利于躲避捕食者的追擊，從生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)角度看這一現(xiàn)象屬于(     )
A．警戒色B．保護(hù)色C．?dāng)M態(tài)D．以上都是

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列成語(yǔ)中，指生物能影響環(huán)境的一項(xiàng)是
A．千里之堤，潰于蟻穴B．風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵
C．螳螂捕蟬，黃雀在后D．不入虎穴，焉得虎子

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

沙漠中的植物普通存在地下根比地上部分長(zhǎng)的現(xiàn)象，這是對(duì)       地適應(yīng)。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列敘述中，屬于生物影響環(huán)境的現(xiàn)象是
A．多多葵花向太陽(yáng)
B．候鳥(niǎo)遷徙
C．樹(shù)林能保持水土
D．駱駝生活在缺水的荒漠中

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

俗語(yǔ)說(shuō)“魚(yú)兒離不開(kāi)水�！睂�(duì)此最恰當(dāng)?shù)慕忉屖?table name="optionsTable" cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%">A．生物影響環(huán)境B．生物適應(yīng)環(huán)境C．生物改變環(huán)境D．生物依賴環(huán)境

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

過(guò)量使用化肥會(huì)引起水體富營(yíng)養(yǎng)化污染。為了研究水生植物在治理水體富營(yíng)養(yǎng)化中的作用，某科學(xué)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了以下課題研究。
課題名稱：比較金魚(yú)藻和水葫蘆對(duì)富營(yíng)養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用。
實(shí)驗(yàn)材料：大小合適的相同水箱、金魚(yú)藻、水葫蘆、富營(yíng)養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測(cè)水中氮元素含量的相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備。
研究過(guò)程：取三個(gè)水箱，編號(hào)A、B、C，分別注入相同體積的富營(yíng)養(yǎng)化河水，并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚(yú)藻和水葫蘆。均置于適宜的環(huán)境中，定期測(cè)量各水箱水中的氮元素含量。
（1）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差，他們應(yīng)該定期在每個(gè)水箱中添加一定量的        。（填“蒸餾水”或“富營(yíng)養(yǎng)化河水”）
（2）在收集事實(shí)證據(jù)時(shí)，該小組獲得了以下氮元素含量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（單位為mg/L）。
水箱號(hào)
0天
10天
20天
30天
40天
A（放金魚(yú)藻）
2.91
2.87
2.65
2.04
1.86
B（放水葫蘆）
2.91
2.48
2.10
1.50
1.32
C（對(duì)照組）
2.91
2.90
2.90
2.89
2.90
處理數(shù)據(jù)：在答題卷的坐標(biāo)系中畫(huà)出A、B兩個(gè)水箱水中的氮元素含量隨時(shí)間變化的關(guān)系折線圖（2分）。
（3）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，該學(xué)習(xí)小組可以得出的結(jié)論是：水葫蘆和金魚(yú)藻均能吸收水中的氮元素，但         的吸收能力更強(qiáng)。
（4）近年來(lái)，由于富營(yíng)養(yǎng)化污染，很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長(zhǎng)，給河道環(huán)境及功能造成很大危害。如果任水葫蘆在河道里自生自滅，你認(rèn)為能否降低河道水體的富營(yíng)養(yǎng)化污染？        。

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