某同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證葉的蒸騰作用．實(shí)驗(yàn)過程如下表，兩小時(shí)后觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果．請(qǐng)分析回答問題：
甲 乙 丙
清水 注入相同體積的清水
枝葉 保留全部葉 保留全部葉 去掉全部葉
植物油 滴入相同量的植物油
溫度 35℃ 15℃ 35℃
（1）該實(shí)驗(yàn)可分為兩組
 
實(shí)驗(yàn)，一組是
 
和
 
，其變量是葉片，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
液面下降較大，可得出結(jié)論是
 
；另一組是
 
和
 
，其變量是
 
，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
液面下降較大，可得出結(jié)論是
 
．
（2）加入植物油的目的是
 
．
分析：此題考查的是影響蒸騰作用的因素．知道對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量只有一個(gè)．
解答：解：（1）甲和丙作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量是葉，甲液面下降較大的原因是，葉的數(shù)量多，葉是蒸騰作用的主要器官，通過蒸騰作用散失的水分多，散失的水分是來(lái)自試管中的水．甲和乙可構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是溫度，探究的是溫度對(duì)蒸騰作用的影響．甲液面下降較大的原因是溫度越高蒸騰作用越強(qiáng)．
（2）油的蒸發(fā)速度非常小，在水的表面加上一層油，遮住了水分與空氣的接觸，可以減少水分的蒸發(fā)
故答案為：
（1）對(duì)照    甲  丙  甲  葉是蒸騰作用的主要器官  甲  乙  溫度  甲  溫度越高蒸騰作用越強(qiáng)
（2）防止水分從水面蒸發(fā)
點(diǎn)評(píng)：知道葉是蒸騰作用的主要器官以及影響蒸騰作用的因素．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證傳染病的接觸傳染方式：
（1）把馬鈴薯塊洗凈，去皮、切成片，用水煮熟，然后把馬鈴薯片放在一培養(yǎng)皿中，加蓋，置于溫暖的地方（20～25℃），若干天后馬鈴薯片上長(zhǎng)出各種霉及斑點(diǎn)來(lái)，有時(shí)還有紅色斑點(diǎn)出現(xiàn)，這就是血細(xì)菌的菌落．在此實(shí)驗(yàn)中，馬鈴薯片所起的作用是______．
（2）用解剖針從馬鈴薯片上挑起一點(diǎn)血細(xì)菌的菌落，放入盛有蒸餾水的試管中，輕輕搖動(dòng)試管，水變成淡粉紅色．
（3）把試管里的血細(xì)菌水倒在自己的右手上，1～2分鐘后手上的水蒸發(fā)了一部分．然后用右手去握另一位同學(xué)的右手，這位同學(xué)又用右手握第二位同學(xué)的右手，第二位同學(xué)也用右手去握第三位同學(xué)的右手，第三位同學(xué)同樣用右手去握第四位同學(xué)的右手．這一實(shí)驗(yàn)步驟的目的是_______．
（4）這四位同學(xué)都用右手去接觸一個(gè)馬鈴薯培養(yǎng)基并把每個(gè)培養(yǎng)皿貼上標(biāo)簽，放在25℃左右的環(huán)境中加蓋培養(yǎng)，1～2天后觀察．請(qǐng)分析：
A、四個(gè)培養(yǎng)基上發(fā)生了什么變化？．
B、為什么會(huì)發(fā)生以上變化？
（5）該實(shí)驗(yàn)證明了_______．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)設(shè)計(jì)了下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)驗(yàn)證葉的蒸騰作用．取三支試管，各注入相同體積的清水，分別插入一顆大小相似的枝條，甲、乙裝置枝條保留全部葉，丙裝置枝條去掉全部葉．在三支試管中各滴入相同量的植物油，然后將甲、丙裝置放到35℃環(huán)境中，乙裝置放到10℃環(huán)境中，兩小時(shí)后觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果．請(qǐng)回答：
（1）該實(shí)驗(yàn)可以分為兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，一組是甲和乙，其變量是
溫度
溫度
，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
甲
甲
的液面下降較大，可得出結(jié)論是在一定的溫度范圍內(nèi)，溫度越高，蒸騰作用越強(qiáng)．  另一組是甲和丙，其變量是
葉
葉
，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
甲
甲
的液面下降較大，可得出結(jié)論是植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是葉．
（2）實(shí)驗(yàn)過程中，加入植物油的目的是
防止水分從液面蒸發(fā)
防止水分從液面蒸發(fā)
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究綠色植物蒸騰作用的兩套實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)分析回答：
（1）如果讓你來(lái)驗(yàn)證植物的蒸騰作用，你選用一套裝置？
甲
甲
不選另一套的理由是
不能確定水蒸氣是否來(lái)自葉
不能確定水蒸氣是否來(lái)自葉
．
（2）為保證實(shí)驗(yàn)效果明顯，應(yīng)給裝置提供什么條件？為什么？
光照下溫度較高蒸騰作用旺盛，散失的水分較多，效果明顯．
光照下溫度較高蒸騰作用旺盛，散失的水分較多，效果明顯．
．
（3）如果選擇一株沒有葉子的植物做同樣的實(shí)驗(yàn)，會(huì)有什么結(jié)果？
塑料袋內(nèi)壁上有很少的小液滴
塑料袋內(nèi)壁上有很少的小液滴
；由此說明了什么問題？
葉是蒸騰作用的主要器官
葉是蒸騰作用的主要器官
．
（4）請(qǐng)舉例在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上減少蒸騰作用的實(shí)例：
移栽樹苗時(shí)，常采用去掉一部分枝葉，降低蒸騰作用，增加成活率．移栽植物時(shí)通常選擇陰天或傍晚移栽，移栽后遮光處理，并減去部分枝葉．
移栽樹苗時(shí)，常采用去掉一部分枝葉，降低蒸騰作用，增加成活率．移栽植物時(shí)通常選擇陰天或傍晚移栽，移栽后遮光處理，并減去部分枝葉．
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)：某同學(xué)設(shè)計(jì)了下面實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證植物的蒸騰作用．取三支試管，各注入相同體積的清水，分別插入大小相似的枝條，甲、乙裝置枝條保留全部葉片，丙裝置枝條去掉全部葉片，在三支試管中各滴入相同量的植物油，然后將甲、丙兩裝置放到35℃環(huán)境中，乙裝置放到15℃環(huán)境中，兩小時(shí)之后觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
請(qǐng)分析回答：
（1）該實(shí)驗(yàn)可分為兩組
對(duì)照
對(duì)照
實(shí)驗(yàn)．一組是
甲
甲
和
丙
丙
，其變量是葉子，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
甲
甲
液面下降較大，可以得出結(jié)論是
葉是蒸騰作用的主要器官
葉是蒸騰作用的主要器官
；另一組實(shí)驗(yàn)是
甲
甲
和
乙
乙
，其變量是
溫度
溫度
，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
甲
甲
的液面下降較大，可以得出的結(jié)論是
溫度越高蒸騰作用越強(qiáng)
溫度越高蒸騰作用越強(qiáng)
．
（2）加入植物油的目的是
防止水分從水面蒸發(fā)
防止水分從水面蒸發(fā)
．

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