.將1,2,3,…,9這9個數(shù)字填在如圖的9個空格中,要求每一行從左到右,每一列從上到下分別依次增大,當(dāng)3,4固定在圖中的位置時,填寫空格的方法數(shù)有   (種)
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

將1、2、3、4四支試管分別加入等量的淀粉糊,并在1、3試管內(nèi)加入清水,2、4試管內(nèi)加入等量的唾液混合后,如圖所示,分別放入不同的水溫中10分鐘后加入碘液,據(jù)圖回答:
 
(1)1號試管的著色為
藍(lán)
藍(lán)
色,2號試管的顏色為
棕黃
棕黃
色,4號試管的顏色為
藍(lán)
藍(lán)
色.
(2)2號試管沒有變藍(lán)的原因是:唾液中含有唾液淀粉酶,可將淀粉分解為
麥芽糖
麥芽糖

(3)1、3、4顏色發(fā)生變化的原因是:
1號
清水對淀粉沒有消化作用,淀粉沒有被分解,淀粉遇碘變藍(lán)色
清水對淀粉沒有消化作用,淀粉沒有被分解,淀粉遇碘變藍(lán)色
;                                                                   
2號
淀粉被分解了,溶液被染成碘液的顏色
淀粉被分解了,溶液被染成碘液的顏色
;                                                                 
4號
唾液中的唾液淀粉酶在高溫下失去催化活性,淀粉沒有被分解,因此滴加碘液后變藍(lán)色
唾液中的唾液淀粉酶在高溫下失去催化活性,淀粉沒有被分解,因此滴加碘液后變藍(lán)色

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

下面是一組有關(guān)生物學(xué)實驗的問題,你能解決下列問題嗎?試試看.
(1)下表是某小組同學(xué)在“探究鼠婦選擇生活環(huán)境的行為”活動中記錄的實驗數(shù)據(jù).由此可以得出的實驗結(jié)論是:
鼠婦喜歡生活在陰暗處
鼠婦喜歡生活在陰暗處

不同時間、不同環(huán)境下的鼠婦數(shù)(單位:個)

(2)在“綠葉在光下制造淀粉”實驗中,某同學(xué)按照右圖所示的實驗裝置去脫葉片中的葉綠素,未能觀察到預(yù)期實驗現(xiàn)象,原因是
小燒杯內(nèi)應(yīng)該盛酒精、大燒杯內(nèi)應(yīng)盛清水,葉綠素只能溶解到酒精中而不溶于水
小燒杯內(nèi)應(yīng)該盛酒精、大燒杯內(nèi)應(yīng)盛清水,葉綠素只能溶解到酒精中而不溶于水


(3)背景資料:下圖是小寶同學(xué)做的“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的試驗裝置圖,該裝置放在25℃的環(huán)境中,1、2、3號種子分別處于不同的環(huán)境條件,下表將1、2、3號種子所得到的萌發(fā)條件展示出來.(“√”表示能得到,“×”表示不能得到)請據(jù)圖表回答下列問題:

①該裝置中,2號種子所做的實驗起對照作用.其中1、2號種子是一組對照實驗,它是為了探究種子的萌發(fā)是否需要
水分
水分
. 2、3號種子也是一組對照實驗,它是為了探究種子的萌發(fā)是否需要
充足的氧氣(或空氣)
充足的氧氣(或空氣)

②經(jīng)過一次實驗,小寶發(fā)現(xiàn)只有2號種子會萌發(fā),于是他就得出實驗結(jié)論:種子的萌發(fā)需要充足的空氣、一定的水分和適宜的溫度.請問,要得到這樣的結(jié)論,該探究實驗必須做哪兩處修改?
a
要設(shè)計多次實驗(或重復(fù)組,采用較多的種子)
要設(shè)計多次實驗(或重復(fù)組,采用較多的種子)

b
要把“溫度”作為變量,設(shè)計對照實驗
要把“溫度”作為變量,設(shè)計對照實驗

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?豐都縣)某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌”探究實驗作了如下設(shè)計:
材料用具:裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌)若干個、無菌棉棒、標(biāo)簽紙、培養(yǎng)箱
檢測環(huán)境:手和教室的空氣
實驗設(shè)計:
第一步:取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌),編號為1、2、3,將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿的底部;
第二步:取1支無菌棉棒,擦取某同學(xué)的手心,打開1號培養(yǎng)皿,將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹,蓋好封嚴(yán);打開2號培養(yǎng)皿,將其暴露在教室空氣中約10分鐘,蓋好封嚴(yán);3號培養(yǎng)皿不做任何處理.
第三步:將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng),每天觀察一次,并作好記錄.
請根據(jù)上述實驗設(shè)計,回答下列問題:
(1)該實驗探究的問題是
手和教室空氣中的細(xì)菌數(shù)量一樣多嗎?
手和教室空氣中的細(xì)菌數(shù)量一樣多嗎?

(2)設(shè)計3號的目的是
形成對照
形成對照
,它最適合與
2
2
號實驗組合成對照試驗,其實驗變量是
是否接種細(xì)菌
是否接種細(xì)菌

(3)科學(xué)地講,3號是否可以作為1號實驗的對照組
不能
不能
,理由是
打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時空氣中的細(xì)菌也進(jìn)入,因此有兩個變量
打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時空氣中的細(xì)菌也進(jìn)入,因此有兩個變量

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

某興趣小組,對“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌”探究實驗做了如下設(shè)計:
材料用具:裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌)若干個、無菌棉棒、標(biāo)簽紙、培養(yǎng)箱
檢測環(huán)境:手和教室的空氣
實驗設(shè)計:
第一步:取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌),編號1、2、3,將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿的底部
第二部:取一只無菌棉棒,擦取某同學(xué)的手心,打開1號培養(yǎng)皿,將棉棒正在培養(yǎng)皿上涂抹,蓋好,打開2號培養(yǎng)皿,將其暴露在空氣中約10分鐘蓋好.3號不作處理.
第三步:將1、2、3號培養(yǎng)皿放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng),每天觀察一次,作好記錄.
請根據(jù)以上實驗設(shè)計,回答下列問題;
(1)設(shè)計3號的目的是
形成對照
形成對照

(2)當(dāng)3號與1號形成對照實驗,其實驗的變量是
是否接種細(xì)菌
是否接種細(xì)菌

(3)下列選項中哪一個不是該實驗探究的問題?
A
A

A、哪些環(huán)境中沒有細(xì)菌、真菌的存在?
B、手上和教室的空氣中,哪個細(xì)菌和真菌多
C、手上有細(xì)菌和真菌嗎?
D、教室空氣中有細(xì)菌和真菌嗎?
(4)嚴(yán)格講,對1號的操作是不正確的,因為打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接觸時,
空氣中
空氣中
的細(xì)菌也會進(jìn)入,因此必須在無菌環(huán)境中操作.
(5)細(xì)菌真菌生存的基本條件是
水分、適宜的溫度、還有有機物
水分、適宜的溫度、還有有機物

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

將1、2、3、4四支試管分別加入等量的淀粉糊,并在l、3試管內(nèi)加入清水,2、4試管內(nèi)加入等量的唾液混合后,如圖所示,分別放人不同的水浴中l(wèi)0分鐘后加入碘液,據(jù)圖回答:

(1)該實驗依據(jù)的原理是淀粉的
遇碘變藍(lán)
遇碘變藍(lán)
特性.
(2)四支試管中顏色發(fā)生變化的是
1、3、4
1、3、4
(填序號),發(fā)生顏色變化的原因是:
淀粉沒有被分解
淀粉沒有被分解

(3)為什么要將1號與2號放入37℃的溫水中?
唾液淀粉酶發(fā)揮作用的最適宜溫度是37℃
唾液淀粉酶發(fā)揮作用的最適宜溫度是37℃

(4)2號和4號試管做為一組對照實驗,對照組是
2
2
號.實驗變量是
溫度
溫度

(5)通過l號、2號的實驗現(xiàn)象,可以得出的實驗結(jié)論是
唾液中含有的酶能將淀粉分解
唾液中含有的酶能將淀粉分解

(6)有時我們在做此實驗時往往效果不明顯,分析一下可能出現(xiàn)的原因是:
唾液加得不夠多,或操作時間太久,淀粉酶已經(jīng)失去了活性
唾液加得不夠多,或操作時間太久,淀粉酶已經(jīng)失去了活性

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案