分析 科學探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流.
解答 解:(1)據(jù)材料做出的假設(shè)是:螞蟻通過氣味進行通訊.根據(jù)實驗結(jié)果③小組成員將連接BC島的“橋”和AB島的對換,結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒有爬向有食物的C島,而直接爬向A島.得出結(jié)論:螞蟻通過氣味進行通訊.
(2)社會行為是群體內(nèi)形成了一定的組織,成員間有明確分工的動物群集行為,有的高等動物還形成等級.螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工,因此屬于社會行為.
(3)螞蟻身體表面有堅硬的外骨骼,屬于昆蟲.
(4)螞蟻的觸角有觸覺和嗅覺作用,與把螞蟻的觸角剪掉,螞蟻不能搬運食物.
故答案為:(1)螞蟻通過氣味進行通訊;螞蟻通過氣味進行通訊
(2)社會
(3)昆蟲
(4)不能
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握科學研究的基本環(huán)節(jié).
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對生物類群的全面調(diào)查 | B. | 選取部分樣本的調(diào)查 | ||
C. | 對生物生存環(huán)境的調(diào)查 | D. | 對生物遺傳特性的調(diào)查 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①→a ②→b ③→c ④→d ⑤→e | B. | ①→b ②→c ③→d ④→a ⑤→e | ||
C. | ①→c ②→d ③→e ④→b ⑤→a | D. | ①→b ②→e ③→a ④→c ⑤→d |
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 農(nóng)藥會通過食物鏈影響人類的安全 | B. | 農(nóng)藥可殺死害蟲,應大量使用 | ||
C. | 農(nóng)藥的使用不會造成環(huán)境污染 | D. | 有些害蟲個體會產(chǎn)生抗藥性 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 陽光、土壤、空氣 | B. | 田鼠、蚜蟲、雜草 | C. | 溫度、肥料、雜草 | D. | 農(nóng)藥、害蟲、人 |
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