將一片新鮮的綠葉置于光下，其內結構中制造淀粉量最多的是（　　）
A、表皮B、葉肉C、葉脈D、保衛(wèi)細胞
分析：本題考查葉片的基本結構及其主要功能．可結合葉片的結構圖與實驗現(xiàn)象及實際生活聯(lián)系記憶．
解答：解：葉片的結構包括：表皮、葉肉、葉脈三部分．葉片中葉肉是葉片最發(fā)達、最重要的組織，由含有許多葉綠體的薄壁細胞組成，在有背腹之分的兩面葉中、葉肉組織分為柵攔組織和海綿組織，使葉呈現(xiàn)綠色，能旺盛地進行光合作用．上表皮與下表皮中的細胞不含葉綠體，不能進行光合作用，具有保護作用，屬于保護組織．保衛(wèi)細胞區(qū)別于表皮細胞是結構中含有葉綠體，只是體積較小，數(shù)目也較少，但能進行光合作用合成有機物．葉肉含葉綠體最多，能旺盛地進行光合作用，制造最多的淀粉．
故選：B
點評：分清葉片的各部分結構及功能．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2013?內江）某校七年級探究性學習小組的同學們，個個都是愛動腦筋的好孩子，他們學習了《生物圈中的綠色植物》相關知識后，利用課余時間，對課堂所學知識進行了進一步探究．下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎上，在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結，請認真閱讀后完善其相關問題：

（1）茜茜同學說，為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”，我進行了如圖1所示的實驗操作：
①在步驟2中，用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設置
對照
對照
，這樣設置后，該實驗中的變量是
光
光
．
②進行步驟5和步驟6的目的，是為了檢驗葉片中是否含有
淀粉
淀粉
．
（2）媛媛同學說，我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn)，樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁穑@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照，制造更多
有機物
有機物
．
（3）丹丹同學說，我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn)，有的枇杷的果實內只有一粒種子，有的枇杷的果實內有多粒種子，枇杷果實內種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個
胚珠
胚珠
決定的．
（4）旺旺同學說，我將圖2甲所示葉片的主脈切斷，在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔，在陽光照射4小時，經脫色并用碘液處理后，A部分呈棕褐色，B部分呈藍色，錫箔的位置不呈藍色，以上實驗能夠分別證明光合作用需要
水、光
水、光
．
（5）西西同學說，已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮．我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片，作下表所示處理：再將四片葉置于通風處，5小時后稱重，其重量從重到輕的順序是
丁→丙→乙→甲
丁→丙→乙→甲
． 
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組別
甲
乙
丙
丁
      

      
涂凡士林部位
不涂
上表皮
下表皮
上、下表皮

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：2013年四川省內江市中考生物試卷（解析版）
				題型：解答題
			
      

						
      某校七年級探究性學習小組的同學們，個個都是愛動腦筋的好孩子，他們學習了《生物圈中的綠色植物》相關知識后，利用課余時間，對課堂所學知識進行了進一步探究．下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎上，在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結，請認真閱讀后完善其相關問題：

      （1）茜茜同學說，為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”，我進行了如圖1所示的實驗操作：
      ①在步驟2中，用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設置______，這樣設置后，該實驗中的變量是______．
      ②進行步驟5和步驟6的目的，是為了檢驗葉片中是否含有______．
      （2）媛媛同學說，我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn)，樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁穑@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照，制造更多______．
      （3）丹丹同學說，我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn)，有的枇杷的果實內只有一粒種子，有的枇杷的果實內有多粒種子，枇杷果實內種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個______決定的．
      （4）旺旺同學說，我將圖2甲所示葉片的主脈切斷，在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔，在陽光照射4小時，經脫色并用碘液處理后，A部分呈棕褐色，B部分呈藍色，錫箔的位置不呈藍色，以上實驗能夠分別證明光合作用需要______．
      （5）西西同學說，已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮．我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片，作下表所示處理：再將四片葉置于通風處，5小時后稱重，其重量從重到輕的順序是______． 
      組別甲乙丙丁
      涂凡士林部位不涂上表皮下表皮上、下表皮

      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：內江
				題型：解答題
			
      

						
      某校七年級探究性學習小組的同學們，個個都是愛動腦筋的好孩子，他們學習了《生物圈中的綠色植物》相關知識后，利用課余時間，對課堂所學知識進行了進一步探究．下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎上，在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結，請認真閱讀后完善其相關問題：

      魔方格

      （1）茜茜同學說，為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”，我進行了如圖1所示的實驗操作：
      ①在步驟2中，用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設置______，這樣設置后，該實驗中的變量是______．
      ②進行步驟5和步驟6的目的，是為了檢驗葉片中是否含有______．
      （2）媛媛同學說，我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn)，樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁穑@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照，制造更多______．
      （3）丹丹同學說，我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn)，有的枇杷的果實內只有一粒種子，有的枇杷的果實內有多粒種子，枇杷果實內種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個______決定的．
      （4）旺旺同學說，我將圖2甲所示葉片的主脈切斷，在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔，在陽光照射4小時，經脫色并用碘液處理后，A部分呈棕褐色，B部分呈藍色，錫箔的位置不呈藍色，以上實驗能夠分別證明光合作用需要______．
      （5）西西同學說，已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮．我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片，作下表所示處理：再將四片葉置于通風處，5小時后稱重，其重量從重到輕的順序是______． 

      


      
組別
甲
乙
丙
丁
      

      
涂凡士林部位
不涂
上表皮
下表皮
上、下表皮
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
      

						
      （14分）某校七年級探究性學習小組的同學們，個個都是愛動腦筋的好孩子，他們學習了生物圈中的綠色植物相關知識后，利用課余時間，對課堂所學知識進行了進一步探究。下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎上，在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結，請認真閱讀后完善其相關問題：
                              
                                  
      （1）茜茜同學說，為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”，我進行了如右圖所示的實驗操作：
          
      ①在步驟2中，用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設置        ，這樣設置后，該實驗中的變量是       。
          
      ②進行步驟5和步驟6的目的，是為了檢驗葉片中是否含有        。
          
      （2）媛媛同學說，我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn)，樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁稹＿@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照，制造更多               。
          
      （3）丹丹同學說，我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn)，有的枇杷的果實內只有一粒種子，有的枇杷的果實內有多粒種子，枇杷果實內種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個         決定的。
          
      （4）旺旺同學說，我將右面的圖甲所示葉片的主脈切斷，在圖乙所示葉片的C處貼上錫箔，在陽光照射4小時，經脫色并用碘液處理后，A部分呈棕褐色，B部分呈藍色，錫箔的位置不呈藍色，以上實驗能夠分別證明光合作用需要                  。X Kb1 .Com   
          
      （5）西西同學說，已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮。我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片，作右表所示處理：再將四片葉置于通風處，5小時后稱重，其重量從重到輕的順序是       。
          
      新課標第一網(wǎng)系列資料                       www.xkb1.com     
                              
                          
      

			
      

			
      
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