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圖中A與B表示某生物細胞分裂過程中核內染色體數目的動態(tài)變化過程，下列說法中正確的是（   ）

A．A圖包括兩個完整的細胞周期：a—e和e—j

B．A圖中，a—c，d—e階段的細胞有核DNA分子8條

C．A圖的e—f階段DNA含量加倍，h—i階段染色體數目加倍

D．A圖中a—b、b—c和d—e階段染色體數目和DNA數目相同

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?南京）某草原生態(tài)系統(tǒng)中生活著多種生物，其中有以植物各器官為食的羊、鼠和昆蟲；有吃羊的狼；有吃昆蟲的鳥；有以鼠為食的蛇；還有以鼠、蛇和鳥為食的鷹．根據上述信息回答下列問題：
（1）圖1為該草原生態(tài)系統(tǒng)食物網簡圖，其中的①、②、③所代表的生物依次是
C
C
．
A．鼠、蛇、鳥      B．蛇、鳥、鼠      C．蛇、鼠、鳥      D．鳥、蛇、鼠
（2）若圖2中的甲、乙、丙分別表示狼所在食物鏈中各種生物體內有機物總量的相對含量，與乙對應的生物是
植物
植物
．
（3）草原生態(tài)系統(tǒng)是重要的畜牧業(yè)基地，蘊含豐富的礦產資源．近年來由于人類的不合理開發(fā)、過度放牧等活動，造成了草場退化、荒漠化擴大以及污染加劇．研究發(fā)現該生態(tài)系統(tǒng)中鷹體內積累的重金屬鉛最多，這種現象稱為
生物富集
生物富集
．請你結合所學知識提出一項保護草原生態(tài)系統(tǒng)的具體措施：
合理放牧，退耕還草，種植防護林，加強教育和法制管理，科學規(guī)范采礦等
合理放牧，退耕還草，種植防護林，加強教育和法制管理，科學規(guī)范采礦等
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)中的食物網簡圖，圖中A-F分別表示不同種類的生物．請據圖回答：
（1）此生態(tài)系統(tǒng)中生物體內的能量最終是來源于
光
光
．
（2）在此生態(tài)系統(tǒng)中，A屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的
生產者
生產者
．
（3）E與D之間既存在競爭關系，同時還存在
捕食
捕食
關系．
（4）請寫出此生態(tài)系統(tǒng)中，獲取能量最多的這條食物鏈：
A→B→C
A→B→C
．（用圖中字母表示）
（5）如果工廠排放的有害物質如鉛、汞等進入此生態(tài)系統(tǒng)，這些有害物質可以通過食物鏈在生物體內不斷積累，此生態(tài)系統(tǒng)中積累毒素最多的生物是
F
F
 （用圖中字母表示）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某校生物小組為了探究提高溫室內蔬菜產量的方法，選擇馬鈴薯作為研究對象進行實驗．他們在五個小型溫室中分別種植了相同的馬鈴薯苗，溫室條件的控制情況如下表示數（每個溫室的光照、土壤、水分等其他條件均相同）
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      1. 


        
溫室
A
B
C
D
E
        

        
二氧化碳
0.03%
0.1%
0.1%
0.1%
0.1%
        

        
溫度
20℃
10℃
20℃
30℃
40℃（1）溫室A和C的實驗變量是
         
        ．同學發(fā)現溫室C中的幼苗比溫室A中的幼苗長得快，其原因是溫室C內
         
        ．
        （2）對溫度影響幼苗生長的研究結果如圖所示．曲線A表示隨機選取的一張葉片光合作用每小時合成的有機物的質量與溫度的關系．曲線B表示該葉片呼吸作用每小時分解有機物的質量與溫度的關系．請據圖回答：精英家教網
        ①曲線B表明
         
        ．
        ②在一定的光照強度下，溫度在20℃時，該葉片內積累的有機物的質量是
         
        毫克．
        ③在一定的光照強度下，當溫度在
         
        ℃時，該葉片內有機物合成與分解的速度相等．
        （3）通過上述實驗，研究小組可以得出結論：若要促進溫室栽培馬鈴薯幼苗的生長，可以采取的措施是
         
        ．

			
        

			
        
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				科目：初中生物
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        （７分）一到春季，保存不當的食品和衣物表面很容易發(fā)霉。霉菌的生活受哪些非生物因素的影響呢？某實驗小組對此進行了探究，其實驗過程如下：請回答下列問題：
        組別
        A
        B
        C
        實驗處理
        將烤干的桔皮置于塑料袋中，扎緊袋口，放在溫暖環(huán)境里
        將新鮮的桔皮置于塑料袋中，扎緊袋口，放在溫暖環(huán)境里
        將 ① 的桔皮置于塑料袋中，扎緊袋口，放在 ② 環(huán)境里
        實驗結果
        （一周后觀察）
        不發(fā)霉
        發(fā)霉
        ？
        （1）A與B兩組實驗構成對照實驗，其中的實驗組是__________ ；他們探究的問題
        是：__________對霉菌生活的影響。
        （2）如果C組中的①、②的條件分別是新鮮和低溫（0℃以下），則B與C也構成對照實驗，該實驗得到的實驗結果是__________；實驗結論是霉菌的生活需要__________  �！　　　�  
        （3）圖表示兩種真菌的直立狀態(tài)的菌絲，圖中A和B代表的菌絲狀態(tài)所對應的真菌分別是__________ ；上述實驗的發(fā)霉現象是圖A中菌絲頂端的__________ 散落在食品表面并大量繁殖導致的。
        （4）上述探究實驗對我們保存食品有什么啟示?__________。
        

			
        

			
        
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