14．細(xì)菌與其他生物的細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核．

分析 細(xì)菌與其他細(xì)胞相比最大的區(qū)別是沒(méi)有成形的細(xì)胞核，只有DNA集中的區(qū)域，這樣的生物叫原核生物．

解答 解：細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA集中的區(qū)域，沒(méi)有成形的細(xì)胞核，沒(méi)有葉綠體．
故答案為：成形的細(xì)胞核

點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵是明確細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

4．空氣濕度表示空氣的干燥程度的物理量．經(jīng)科學(xué)測(cè)定，空氣的相對(duì)濕度在45%～55%時(shí)病菌死亡較快．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．新鮮的柿子放在清水中浸泡一段時(shí)間后可以脫澀，有人說(shuō)食鹽水比清水更容易讓新鮮的柿子脫澀．為了檢驗(yàn)這種說(shuō)法，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)方案是（　�。�
A．B．
C．D．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中草屬于生產(chǎn)者，其它生物都屬于消費(fèi)者．
（2）圖中所示食物網(wǎng)中，共有5條食物鏈，其中最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)遣荨蟆摺棧?br />（3）在該生態(tài)系統(tǒng)中，蛇和鷹的關(guān)系既是捕食，又是競(jìng)爭(zhēng)．
（4）若大量捕殺狐、蛇、鷹，之后此食物網(wǎng)中草的數(shù)量會(huì)急劇減少，最終導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．“金蟬脫殼”中的“殼”指的是（　�。�
A．外骨骼B．內(nèi)骨骼C．皮膚D．表皮

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖表示“制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)的部分操作步驟，按照實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，將①～④實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行排序，正確的是（　�。�
A．①→②→③→④B．④→③→①→②C．①→②→④→③D．③→④→②→①

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于生物分類(lèi)的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A．生物分類(lèi)的依據(jù)都是生物的結(jié)構(gòu)
B．增大一級(jí)分類(lèi)單位，其共同特征增多
C．減小一級(jí)分類(lèi)單位，所包含的生物種類(lèi)增多
D．生物分類(lèi)的基本單位是種

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．下面圖甲是青蛙的發(fā)育過(guò)程，圖乙是桃花的基本結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙是某校八年級(jí)合作學(xué)習(xí)小組同學(xué)，學(xué)習(xí)了《物種的延續(xù)》后，通過(guò)小組討論，將桃樹(shù)和青蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程繪制成的圖解．請(qǐng)認(rèn)真分析下列圖并回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）小敏同學(xué)說(shuō)，在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程中，呼吸器官也發(fā)生著變化，圖甲中的[3]是用鰓進(jìn)行呼吸．
（2）小勇同學(xué)說(shuō)，仔細(xì)觀(guān)察圖甲可知，個(gè)體[3]與個(gè)體[6]在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大差異，因此，青蛙的發(fā)育過(guò)程屬于變態(tài)發(fā)育．
（3）小華同學(xué)說(shuō)，在一朵花中，雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)，我們平時(shí)所食用的桃肉實(shí)際是由圖乙中的[2]子房壁發(fā)育而來(lái)的．
（4）小柯同學(xué)說(shuō)，在圖丙中，假若控制桃花顏色的基因在受精卵中的組成是BB，則其卵細(xì)胞中的基因組成是B．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．切除大腦皮層后，行為變化最不顯著的是（　�。�
A．猴B．貓C．大鼠D．蛙

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同步練習(xí)冊(cè)答案