分析下面所示實(shí)驗(yàn)和下表數(shù)據(jù):

氣體成分
環(huán)境中的氣體(%)
呼出的氣體(%)
氮?dú)?br />78
78
氧氣
21
16
二氧化碳
0.03
4

0.07
1.1
其他氣體
0.9
0.9
 
如圖所示的實(shí)驗(yàn),甲乙兩個(gè)瓶中都裝有澄清的石灰水。在吸入氣體時(shí),左手捏緊皮管,右手松開(kāi)。在呼出氣體時(shí),右手捏緊橡皮管,左手松一工。結(jié)果,乙瓶中的石灰水明顯是變渾濁。

(1)甲瓶在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中起      作用。
(2)甲瓶中的渾濁程度      ,說(shuō)明空氣中      的含量較少。乙瓶中的渾濁程度      ,說(shuō)明呼出的氣體中      的含量較多。產(chǎn)生以上變化的原因是:氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管進(jìn)入了      ,而毛細(xì)血管內(nèi)的二氧化碳透過(guò)毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入了      ,然后隨著濕潤(rùn)的氣體一起排出。
(3)人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別?
                                                                      。

(1)對(duì)照
(2)小    二氧化碳   大     二氧化碳  血液      肺
(3)人體呼出的氣體中,氧氣減少了,二氧化碳增多了,水分增加了

解析試題分析:(1)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn),根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力,一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組,沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組,因此,甲瓶在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用。
(2)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁.觀察圖乙試管澄清的石灰水變渾濁,甲試管澄清的石灰水不變渾濁,表明空氣中二氧化碳的含量較少,而說(shuō)明呼出的氣體中二氧化碳的含量較多。
(3)從表格中數(shù)據(jù)可以看出環(huán)境中的氣體和呼出氣體中氧氣由21→16,二氧化碳由0.03→4,因此呼出氣體中氧氣含量比環(huán)境中的氣體中的低、呼出氣體中二氧化碳含量比環(huán)境中的氣體中的高。
考點(diǎn):本題考查的是肺與外界氣體的交換。
點(diǎn)評(píng):此題考查的是人體呼出氣體成分含量和環(huán)境中的氣體成分含量的比較,檢驗(yàn)二氧化碳的方法,難度一般,解答此類(lèi)題目點(diǎn)關(guān)鍵是提高學(xué)生接受圖表信息、分析處理信息的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?景德鎮(zhèn)三模)下面是一組與光合作用有關(guān)的實(shí)驗(yàn)題,請(qǐng)分析作答:
我們可以利用如圖一所示裝置來(lái)比較植物光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度.已知其他條件適宜,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)當(dāng)甲處氣體的CO2濃度低于乙處時(shí),植物光合作用強(qiáng)度
大于
大于
呼吸作用.(選填“大于”、“小于”或“等于”).
(2)裝置內(nèi),光由暗逐步調(diào)亮,測(cè)得甲處CO2量下降;光照強(qiáng)度與甲處CO2量的關(guān)系如圖二,說(shuō)明在ab段范圍內(nèi)隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)植物光合作用的強(qiáng)度
增強(qiáng)
增強(qiáng)
(選填“增強(qiáng)”或“減弱”).
(3)1773年英國(guó)科學(xué)家普里斯特利通過(guò)如圖三實(shí)驗(yàn)證實(shí)植物能更新因小白鼠呼吸而變得“污濁”的空氣,這是因?yàn)?!--BA-->
綠色植物可以通過(guò)光合作用更新因?yàn)閯?dòng)物呼吸變得混濁的空氣
綠色植物可以通過(guò)光合作用更新因?yàn)閯?dòng)物呼吸變得混濁的空氣
.可有人于黑暗環(huán)境中重復(fù)他的實(shí)驗(yàn)卻得出相反的結(jié)論:植物和動(dòng)物“都會(huì)使空氣變污濁”. 這又是因?yàn)?!--BA-->
植物只有在光照條件下才能進(jìn)行光合作用,植物光合作用的同時(shí)也進(jìn)行呼吸作用
植物只有在光照條件下才能進(jìn)行光合作用,植物光合作用的同時(shí)也進(jìn)行呼吸作用

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

識(shí)圖題:某同學(xué)為研究某些環(huán)境因素對(duì)光合作用和呼吸作用的影響,設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)裝(一)、(二).由漏斗向種子瓶?jī)?nèi)加入少量水(對(duì)應(yīng)圖(三)中的a點(diǎn))后,測(cè)定的種子呼吸作用和植物光合作用強(qiáng)度變化曲線如圖(三)所示.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)曲線ab上升的原因是
在適宜的水分下促進(jìn)了種子萌發(fā),即加速了種子的呼吸作用
在適宜的水分下促進(jìn)了種子萌發(fā),即加速了種子的呼吸作用
;曲線cd上升的原因是
種子的呼吸作用產(chǎn)生了大量的二氧化碳,為植物的光合作用提供的原料
種子的呼吸作用產(chǎn)生了大量的二氧化碳,為植物的光合作用提供的原料

(2)曲線在d點(diǎn)后趨于水平狀態(tài),說(shuō)明
光合作用強(qiáng)度增加有一定的限度
光合作用強(qiáng)度增加有一定的限度

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下面是某生物小組在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”時(shí),四位同學(xué)的發(fā)言,請(qǐng)你來(lái)分析其中蘊(yùn)涵的科學(xué)方法:
甲:直接觀察!看出每個(gè)鰭的作用.
乙:直接觀察不行,好幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng),怎么能看出每個(gè)鰭的作用?
我的方法是剪掉某個(gè)鰭,看魚(yú)有什么失常表現(xiàn),從而判斷這個(gè)鰭的作用.
丙:乙的方法太殘忍了,可以制作模型,拿模型來(lái)做實(shí)驗(yàn).
丁:用模型能說(shuō)明問(wèn)題嗎?我看可以用細(xì)線捆扎魚(yú)鰭的方法,就像如圖所示.
(1)丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做
模擬實(shí)驗(yàn)
模擬實(shí)驗(yàn)
,該方法最主要的優(yōu)點(diǎn)是
不會(huì)對(duì)魚(yú)的身體造成傷害
不會(huì)對(duì)魚(yú)的身體造成傷害

(2)丙與丁提出的實(shí)驗(yàn)方案,可使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是
.因此,在生物科學(xué)研究中,同時(shí)有活體和模型可供選用的情況下,應(yīng)首選
活體
活體
作為實(shí)驗(yàn)材料.
(3)乙認(rèn)為幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng),不易觀察單個(gè)鰭的作用,應(yīng)對(duì)某個(gè)鰭的作用進(jìn)行單獨(dú)研究.乙的觀點(diǎn)反應(yīng)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)要遵循
控制變量
控制變量
的原則.
(4)甲的方法不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論,但可以為探究過(guò)程中的
作出假設(shè)
作出假設(shè)
環(huán)節(jié)提供依據(jù).
(5)丁提出的方案中的所舉例子探究的是
背鰭
背鰭
在游泳中的作用,它是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組?
實(shí)驗(yàn)組
實(shí)驗(yàn)組

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:2015屆湖北省鄂州市七年級(jí)下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:探究題

分析下面所示實(shí)驗(yàn)和下表數(shù)據(jù):

氣體成分

環(huán)境中的氣體(%)

呼出的氣體(%)

氮?dú)?/p>

78

78

氧氣

21

16

二氧化碳

0.03

4

0.07

1.1

其他氣體

0.9

0.9

 

如圖所示的實(shí)驗(yàn),甲乙兩個(gè)瓶中都裝有澄清的石灰水。在吸入氣體時(shí),左手捏緊皮管,右手松開(kāi)。在呼出氣體時(shí),右手捏緊橡皮管,左手松一工。結(jié)果,乙瓶中的石灰水明顯是變渾濁。

(1)甲瓶在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中起       作用。

(2)甲瓶中的渾濁程度       ,說(shuō)明空氣中       的含量較少。乙瓶中的渾濁程度       ,說(shuō)明呼出的氣體中       的含量較多。產(chǎn)生以上變化的原因是:氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管進(jìn)入了       ,而毛細(xì)血管內(nèi)的二氧化碳透過(guò)毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入了       ,然后隨著濕潤(rùn)的氣體一起排出。

(3)人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別?

                                                                        。

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案