(2009?玉林)所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
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分析:本題考察的知識(shí)點(diǎn)為細(xì)胞在構(gòu)成生物體所扮演的角色,并不是所有的生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的如:病毒
解答:答:雖然細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位,但在初中階段我們從課本中所學(xué)到有細(xì)胞構(gòu)成的生物有植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌,但病毒并不是由細(xì)胞構(gòu)成,而是由內(nèi)部的遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)的外殼構(gòu)成的,題干中所有的生物都是有細(xì)胞構(gòu)成是錯(cuò)誤的.
故答題為“×”.
點(diǎn)評(píng):本題主要考察的主要知識(shí)點(diǎn)為病毒的結(jié)構(gòu)(內(nèi)部的遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)的外殼構(gòu)成)不是有細(xì)胞構(gòu)成.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?玉林)呼吸作用是生物的共同特征之一,請(qǐng)?zhí)羁眨?BR>(1)植物呼吸作用所需的有機(jī)物是通過(guò)
光合
光合
作用制造的.
(2)呼吸作用產(chǎn)生的能量,一部分用于各種
生命
生命
活動(dòng),另一部分以熱能的形式散失.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?玉林)問(wèn)題提出:在日常生活中,我們慢慢咀嚼饅頭時(shí)會(huì)覺(jué)得有些甜,那么“饅頭變甜與唾液的分泌有關(guān)嗎?”請(qǐng)按右表所示的探究方案完成填空.
<s id="3no0d"><strike id="3no0d"></strike></s>
組別 A試管 B試管
饅頭處理 饅頭碎屑 饅頭碎屑
加入液體 清水 唾液
是否攪拌 攪拌 攪拌
實(shí)驗(yàn)環(huán)境 37℃
實(shí)驗(yàn)時(shí)間 15分鐘 15分鐘
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 變藍(lán)色 ②(1)完善方案:①
37℃(或37攝氏度)
37℃(或37攝氏度)

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:兩支試管滴加碘液后,②
不變藍(lán)色
不變藍(lán)色

(3)得出結(jié)論:
饅頭變甜與唾液的分泌有關(guān)
饅頭變甜與唾液的分泌有關(guān)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?玉林)如圖是腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)部分放大示意圖,請(qǐng)?zhí)羁眨?BR>(1)腎是形成
尿液(或尿)
尿液(或尿)
的器官.每個(gè)腎包括大約100萬(wàn)個(gè)結(jié)構(gòu)和功能單位,叫做
腎單位
腎單位

(2)從成分上分析,與入球小動(dòng)脈相比較,腎靜脈中所含的
尿素
尿素
相對(duì)較少.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?玉林)“魚(yú)兒離不開(kāi)水”.觀察圖3鯽魚(yú)的魚(yú)鰓,請(qǐng)?zhí)羁眨?BR>(1)圖中A所示是魚(yú)鰓的主要結(jié)構(gòu),稱為
鰓絲
鰓絲

(2)水流經(jīng)魚(yú)鰓后,溶解在水中的氣體減少的是
氧氣(或O2
氧氣(或O2

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?玉林)技能熟練,科學(xué)操作.

(1)顯微鏡結(jié)構(gòu)和功能.圖1中A和B所示結(jié)構(gòu)的作用是升降
鏡筒
鏡筒

(2)徒手切片.如圖2所示,用右手捏緊并排的兩片刀片,沿著圖中葉片虛線的方向,
迅速
迅速
切割.實(shí)驗(yàn)用的刀片非常鋒利,操作時(shí)要注意安全!
(3)安放玻片.如圖3所示,把玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上,用壓片夾壓住,標(biāo)本要正對(duì)
通光孔
通光孔
的中心.
(4)觀察裝片.用相同的顯微鏡觀察同一裝片4次,每次僅調(diào)整目鏡或物鏡、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,分別得到如下四個(gè)視野圖.其中視野最亮的是
A
A

(5)觀察記錄.請(qǐng)你在圖4框內(nèi)用鉛筆畫(huà)出一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,并標(biāo)出基本結(jié)構(gòu)名稱.

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同步練習(xí)冊(cè)答案