【題目】下圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)模式圖，圖中①和③分別代表的生理作用是（ ）

A.光合 呼吸B.呼吸 呼吸C.呼吸 光合D.光合 光合

【答案】B

【解析】

（1）分析題圖：圖示為生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)模式圖，根據(jù)箭頭的方向可知，能量沿著食物鏈單向流動(dòng)，而且逐級(jí)遞減。

（2）食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的。食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者。

綠色植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成淀粉等有機(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程。植物的呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過(guò)程。

食物鏈上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，叫營(yíng)養(yǎng)級(jí)。食物鏈中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)是植物，其他是動(dòng)物。第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能夠進(jìn)行光合作用和呼吸作用。光合作用需要太陽(yáng)能，根據(jù)圖示可知①是呼吸作用，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)是動(dòng)物，能夠進(jìn)行呼吸作用，所以③表示呼吸作用。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物生物數(shù)量將會(huì)（ ）
A.逐漸減少
B.相對(duì)穩(wěn)定
C.穩(wěn)定不變
D.逐漸增多

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是人類同卵雙胞胎自然形成的過(guò)程示意圖，①②③④代表生理過(guò)程，相關(guān)敘述不正確的是（ ）

A.過(guò)程①發(fā)生在輸卵管中

B.過(guò)程②到移入子宮前，所需能量主要來(lái)自卵黃

C.過(guò)程③④伴隨著細(xì)胞的分裂和分化

D.兩個(gè)胚胎的性狀極為相似，性別不同

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】嚴(yán)重?zé)齻牟∪俗o(hù)理不當(dāng)易發(fā)生感染而產(chǎn)生嚴(yán)重后果，其主要原因是（　　）

A. 體液大量散失

B. 特異性免疫功能減弱

C. 非特異性免疫功能減弱

D. 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)補(bǔ)充不夠，影響皮肽再生

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖。下列關(guān)于該食物網(wǎng)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）

A. 鳥(niǎo)與昆蟲(chóng)之間既是捕食關(guān)系又是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

B. 綠色植物→鳥(niǎo)→蛇→貓頭鷹是該食物網(wǎng)中最長(zhǎng)的一條食物鏈

C. 如果該生態(tài)系統(tǒng)被污染，在該食物網(wǎng)中，體內(nèi)毒素積累最多的是貓頭鷹

D. 消費(fèi)者的能量最終來(lái)自于綠色植物固定的太陽(yáng)能

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)的是：（ ）
A.一片農(nóng)田
B.一塊草地
C.生物圈
D.一條河中的魚

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)平時(shí)觀察及下表提供的內(nèi)容，不可能得出的結(jié)論是（　　）

動(dòng)物

運(yùn)動(dòng)方式

環(huán)境

運(yùn)動(dòng)器官

是否需要能量

鷹

飛行

空中

翼

需要

鯉魚

游泳

水中

鰭

需要

獵豹

行走、奔跑

陸地

四肢

需要

A. 所有動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)都需要能量

B. 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官與運(yùn)動(dòng)方式相適應(yīng)

C. 運(yùn)動(dòng)速度最快的是陸生動(dòng)物

D. 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官和運(yùn)動(dòng)方式與生活環(huán)境相適應(yīng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】保護(hù)生物種類的多樣性的實(shí)質(zhì)是為了保護(hù)（　　）

A. 基因的多樣性 B. 生活方式的多樣性

C. 生物類群的多樣性 D. 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“更無(wú)柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾”。該詩(shī)句描寫的生命現(xiàn)象是（ ）
A.生物的生長(zhǎng)發(fā)育
B.生物的遺傳和變異
C.生物對(duì)刺激的反應(yīng)
D.生物能適應(yīng)一定的環(huán)境

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同步練習(xí)冊(cè)答案