16．消化道中，消化蛋白質(zhì)和淀粉的起始部位分別是（　　）
A．胃B．口腔C．小腸D．肝臟

分析 食物中含有的蛋白質(zhì)、糖類、脂肪等大分子的營養(yǎng)物質(zhì)是不溶于水的，必須在消化道內(nèi)變成小分子的能溶于水的物質(zhì)后，才能被消化道壁吸收；在消化道內(nèi)將食物分解成可以吸收的營養(yǎng)物質(zhì)的過程叫做消化；蛋白質(zhì)、糖類、脂肪在消化道內(nèi)的起始消化部位不同．

解答 解：淀粉的消化從口腔開始，口腔中的唾液淀粉酶能夠?qū)⒉糠值矸鄯纸鉃辂溠刻�，�?dāng)?shù)矸酆望溠刻沁M(jìn)入小腸后，由于小腸中的胰液和腸液中含有消化糖類的酶，因此，淀粉等糖類物質(zhì)在小腸內(nèi)被徹底消化為葡萄糖；蛋白質(zhì)的消化是從胃開始的，當(dāng)食物中的蛋白質(zhì)進(jìn)入胃以后，在胃液的作用下進(jìn)行初步消化后進(jìn)入小腸，小腸里的胰液和腸液含有消化蛋白質(zhì)的酶，在這些酶的作用下，蛋白質(zhì)被徹底消化為氨基酸．
故選：AB（順序不能顛倒）

點(diǎn)評(píng) 淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在消化道中的起始消化部位分別是口腔、胃、小腸，要記住，這是有些同學(xué)容易混淆的問題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．自然界中，杜鵑總是把自己的卵產(chǎn)在葦鶯的巢中，可以推測在下列繁殖行為中杜鵑不具有（　　）
A．求偶行為B．產(chǎn)卵行為C．交配行為D．孵卵行為

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是植物根尖的基本結(jié)構(gòu)，請根據(jù)回答下列問題．
（1）圖中[B]伸長區(qū)細(xì)胞的生長是根尖伸長的重要原因．
（2）圖中D是根冠，它們細(xì)胞體積大，形狀不規(guī)則，排列不整齊，對根尖起保護(hù)作用
（3）圖中C細(xì)胞屬于分生區(qū)的細(xì)胞，該細(xì)胞突出的結(jié)構(gòu)生理是分裂增生
（4）[A]成熟區(qū)是根吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位，它的表皮細(xì)胞向外突起，形成根毛．

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．小明和同學(xué)們?yōu)檠芯恐参锏墓夂献饔�，設(shè)計(jì)了如圖的實(shí)驗(yàn)裝置，選用同種、生長狀況相近的天竺葵，經(jīng)暗處理一晝夜后，分別放入甲、乙兩個(gè)密閉玻璃罩中，甲裝置中有一杯氫氧化鈉，乙裝置中有一杯等量的清水，然后將它們放在光下照射幾小時(shí)．（注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）
（1）甲、乙兩裝置的區(qū)別是甲中放氫氧化鈉溶液，乙中放等量的清水，此實(shí)驗(yàn)的變量是（有無）二氧化碳．
（2）小明分別從兩盆植物上摘下多個(gè)葉片，經(jīng)酒精脫色、碘液染色等過程，變藍(lán)的是乙盆中的葉片．小明在每盆植物上摘了多片葉子，這樣做是為了減小誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確．
（3）經(jīng)上述實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們應(yīng)得出的結(jié)論是二氧化碳是光合作用的原料（光合作用需要二氧化碳）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于細(xì)胞分裂和分化的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．生物體的生長發(fā)育與細(xì)胞的生長、分裂和分化密切相關(guān)
B．分化會(huì)導(dǎo)致相同的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上出現(xiàn)差異
C．細(xì)胞分裂所形成的新細(xì)胞的遺傳物質(zhì)與原細(xì)胞是一樣的
D．細(xì)胞分裂過程染色體不經(jīng)復(fù)制就均等分配到子細(xì)胞中

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程，圖乙為該植物葉片結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：

（1）植物生命活動(dòng)所需要的能量來自甲圖中過程A（填字母）．該過程發(fā)生的主要場所是線粒體．
（2）我們吃的馬鈴薯含有大量淀粉，這些淀粉是通過甲圖中C（填字母）合成的，并通過篩管輸送到馬鈴薯塊莖中儲(chǔ)藏起來的．
（3）甲圖中B表示蒸騰作用，水分從植物體表面上的[⑤]氣孔（填圖乙中的序號(hào)和名稱）以水蒸氣的形式散失到大氣中，植物體通過此過程參與了生物圈的水循環(huán)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖模擬的是呼吸時(shí)膈肌的運(yùn)動(dòng)情況，請根據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中氣球代表的是肺，瓶底的橡皮膜代表的是膈肌．
（2）如圖乙所示用手下拉橡皮膜時(shí)氣球會(huì)變大，這模擬吸氣的過程．在人體內(nèi)，此過程進(jìn)行時(shí)，橡皮膜代表的結(jié)構(gòu)會(huì)收縮（填“收縮”或“舒張”），其頂部下降，胸廓擴(kuò)大，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)變小，于是氣體進(jìn)入肺．
（3）人體通過吸氣和呼氣實(shí)現(xiàn)了肺與外界的氣體交換．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．“養(yǎng)蠶繅絲”在我國由來已久，其中蠶吐絲是在發(fā)育的哪個(gè)階段（　�。�
A．成蟲B．蛹C．幼蟲D．卵

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

6．丹頂鶴與飛行生活相適應(yīng)的身體特征是：身體呈流線型，前肢變成翼，體表被覆羽毛，體溫恒定．據(jù)調(diào)查，現(xiàn)存的鳥類有9000余種，我國有1200多種，這體現(xiàn)了生物多樣性中的物種多樣性；就是同一個(gè)種類的鳥，每個(gè)個(gè)體所包含的基因都不完全相同，這體現(xiàn)了生物多樣性中的遺傳多樣性；不同的鳥類生活環(huán)境各不相同，這體現(xiàn)了生物多樣性中的生態(tài)系統(tǒng)多樣性．

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同步練習(xí)冊答案