【題目】保護(hù)生物多樣性的措施中,最為有效的措施是( )
A.建立自然保護(hù)區(qū) B.保護(hù)生物的棲息環(huán)境
C.保護(hù)生態(tài)系統(tǒng) D.保護(hù)入侵物種
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“臘八粥”、“魚(yú)肉粥”、“葷素餃”等都是人們喜愛(ài)食物,從營(yíng)養(yǎng)學(xué)角度來(lái)看,這些食物的共同特點(diǎn)是( 。
A.烹飪精良
B.營(yíng)養(yǎng)成分單一
C.色香味美
D.營(yíng)養(yǎng)成分較全面
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示制作和觀察人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的操作步驟。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中制作臨時(shí)裝片正確的操作順序是: _________。c圖片中滴在載玻片中央的液體是_________,進(jìn)行該步驟的目的是_________。
(2)經(jīng)過(guò)染色后,細(xì)胞中被染成深色的結(jié)構(gòu)是________。
(3)在使用顯微鏡觀察時(shí),調(diào)節(jié)___________可使物像更清晰;若顯微鏡的目鏡為10×,物鏡為40×,則觀察到的物像放大了_________倍。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在一個(gè)裝片盒里,有一張細(xì)菌和一張酵母菌永久裝片的標(biāo)簽脫落了,你可以依據(jù)什么把它們區(qū)分開(kāi)來(lái),重新貼上標(biāo)簽
A. 細(xì)胞質(zhì)的有無(wú) B. 細(xì)胞壁的有無(wú)
C. 細(xì)胞核的有無(wú) D. 遺傳物質(zhì)的有無(wú)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】短跑運(yùn)動(dòng)員一聽(tīng)到槍聲就跑,這一反射的神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的途徑是( )
A.耳→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉
B.耳→傳入神經(jīng)→大腦→傳出神經(jīng)→肌肉
C.皮膚→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉
D.皮膚→傳入神經(jīng)→大腦→傳出神經(jīng)→肌肉
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為探究螞蟻的通訊行為,某生物興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
步驟一:將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi),形成A、B、C三個(gè)小島.A、B島與A、C島間用等長(zhǎng)的木條連接起來(lái),形成橋①和橋②如圖所示.
步驟二:將饑餓的螞蟻放在A島處,B島放食物,C島不放食物,讓螞蟻?zhàn)杂赏ㄟ^(guò)橋①和橋②,大多數(shù)螞蟻爬向了B島.
步驟三:一段時(shí)間后將橋①和橋②對(duì)換,大多數(shù)螞蟻爬向了C島.
請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)前對(duì)螞蟻進(jìn)行饑餓處理的目的是___________________.
(2)完成步驟二后,橋①和橋②的唯一區(qū)別是________________ .
(3)完成步驟三后可以推測(cè),螞蟻靠________進(jìn)行通訊.
(4)完成步驟二后在不干擾螞蟻活動(dòng)的情況下給橋①滴灑香水,螞蟻隊(duì)伍出現(xiàn)混亂狀態(tài),短時(shí)間內(nèi)不能準(zhǔn)確走向目的地,可能的原因是__________________.
(5)有同學(xué)提議用2只螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)就可以了.你認(rèn)為此同學(xué)的提議可行嗎?請(qǐng)你說(shuō)出自己的理由_______________________________.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】引起變異的原因,首先決定于基礎(chǔ)的不同,其次與也有關(guān)系。單純由環(huán)境引起的變異,如果沒(méi)有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ),就遺傳給后代。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】世界衛(wèi)生組織提倡普遍使用鐵制炊具以利于人體補(bǔ)充鐵,是因?yàn)椋ā 。?/span>
A.鐵是骨骼、牙齒的重要成分
B.鐵有利于蛋白質(zhì)的形成
C.鐵是維生素C的成分
D.鐵可以防止貧血的出現(xiàn)
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