激素的發(fā)現(xiàn)

　　20世紀初，兩位英國科學家貝利斯和斯塔林對下面的現(xiàn)象發(fā)生了興趣：胰腺能夠在食物從胃進入十二指腸之后，很適時地向腸內(nèi)釋放出胰液。胰腺是怎樣得到這個“該釋放”的信息的呢？當時神經(jīng)系統(tǒng)是人們唯一知道的體內(nèi)調(diào)節(jié)方式，于是推測：當食物從胃進入小腸時，刺激了神經(jīng)末梢，再經(jīng)過中樞把信息轉(zhuǎn)達給胰腺。為了驗證這種推測，貝利斯和斯塔林將胰腺的神經(jīng)切斷，可是胰腺仍能適時釋放胰液。實驗的失敗促使他們?nèi)ふ伊硪环N信號系統(tǒng)。1902年，他們找到了一種化學信使。這是小腸壁分泌的一種物質(zhì)。當他們把這種物質(zhì)注射到動物血管中后，即可引起胰液的分泌。貝利斯和斯塔林的結(jié)論是，正常情況下，食物進入小腸會刺激黏膜分泌這種物質(zhì)到血液中，隨血液運輸?shù)揭认伲⒂|發(fā)了胰腺分泌胰液。他們將這種物質(zhì)命名為“腸促胰液肽”（這是一種小分子的蛋白質(zhì)），并稱之為“激素”。
思考：胰腺能夠適時地向腸內(nèi)釋放胰液這種活動是靠什么的調(diào)節(jié)來完成的？
胰腺向腸內(nèi)釋放胰液的活動是靠“激素”的調(diào)節(jié)來完成的。
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?武漢）科學家為了證明某一觀點先后做了如下兩個實驗：（1）破壞蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現(xiàn)蝌蚪停止發(fā)育，不能發(fā)育為成蛙；（2）在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素，甲狀腺被破壞的蝌蚪又發(fā)育為成蛙．這兩個實驗可以證明（　�。�

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科目：初中生物 來源：山東省淄博市臨淄區(qū)2010-2011八年級下學期期末檢測生物試題 題型：059

將20只生長發(fā)育狀態(tài)相似的蝌蚪，平均分成A、B兩組，A組飼喂少量甲狀腺激素，蝌蚪的個體發(fā)育變化迅速，在比較短的時間內(nèi)就變成了一群小型青蛙，而不飼喂甲狀腺激素的B組蝌蚪則按常規(guī)發(fā)育。

（1）此實驗說明________。在本實驗中B組實驗起到________作用。

（2）如果要進一步說明甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，還需要增加一個實驗，你認為最合理的設計是：________。

（3）要想在實驗室觀察青蛙的發(fā)育全過程，適宜的培養(yǎng)條件應該是________（填序號）。

①適宜的溫度　②低溫�、鄄ＡЦ酌荛]�、懿ＡЦ壮ǹ凇、菸幢晃廴镜暮铀、拮詠硭�

（4）在某偏僻山區(qū)的小溪里有許多大型的蝌蚪，但周圍青蛙較少，同時發(fā)現(xiàn)當?shù)鼐用翊蟛弊硬〉陌l(fā)病率較高，由此可以推斷出該地區(qū)的嬰幼兒患________癥的可能性較大。根據(jù)遺傳學的原理推斷，這種癥狀能否遺傳給下一代？________。

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科目：初中生物 來源：2012年蘇科版初中生物八年級上5.15.3人體的激素調(diào)節(jié)練習卷（帶解析） 題型：單選題

科學家為了證明某一觀點先后做了如下兩個實驗：（1）破壞蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現(xiàn)蝌蚪停止發(fā)育，不能發(fā)育為成蛙；（2）在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素，破壞了甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育為成蛙。這兩個實驗可以證明（  ）

A．甲狀腺能分泌甲狀腺激素　　
B．甲狀腺激素能促進幼小動物個體的發(fā)育
C．生長激素能促進蝌蚪的生長　　
D．A和B

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2011年3月11 日，日本發(fā)生了里氏9 級大地震及海嘯，給日本人民群眾帶來了災難和巨大損失．但在賑濟救災中，中國也派出了救援人員及時趕赴日本，體現(xiàn)了來自鄰國的溫暖．假如你是一名救災現(xiàn)場的志愿者，遇到下列現(xiàn)實問題，你能正確解答嗎？
（1）如果發(fā)現(xiàn)某人受傷出血，血液呈鮮紅色，噴出，請判斷是________血管出血．
（2）給病人打針、服藥前，一定要認真分析藥品的________，絕對不能盲目用藥．
（3）當遇到緊急情況，病人生命垂危窒息的病人需要進行________．原理是用人工方法使病人的胸廓有節(jié)律地擴大和縮小，逐步恢復呼吸功能．
（4）如果遇到失血過多的人，應及時給予輸血救治，輸血的原則是________．　
（5）在日本發(fā)生了地震及海嘯引發(fā)了核輻射，致使很多中國人瘋狂地購買碘鹽，請問碘是構(gòu)成哪種激素的原料________　　A、甲狀腺激素　　　　 B、生長激素　　　　　C、腎上腺素　　　　　 D、胰島素．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

將20只生長發(fā)育狀態(tài)相似的蝌蚪，平均分成A、B兩組，A組飼喂少量甲狀腺激素，蝌蚪的個體發(fā)育變化迅速，在比較短的時間內(nèi)就變成了一群小型青蛙，而不飼喂甲狀腺激素的B組蝌蚪則按常規(guī)發(fā)育．
（1）此實驗說明______．在本實驗中B組實驗起到______作用．
（2）如果要進一步說明甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，還需要增加一個實驗，你認為最合理的設計是：______．
（3）要想在實驗室觀察青蛙的發(fā)育全過程，適宜的培養(yǎng)條件應該是______（填序號）．
①適宜的溫度�、诘蜏亍、鄄ＡЦ酌荛]　④玻璃缸敞口�、菸幢晃廴镜暮铀、拮詠硭�
（4）留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境中的青蛙的體色是不同的，但都與其周圍的環(huán)境基本一致．這說明生物與環(huán)境是______的．
（5）在某偏僻山區(qū)的小溪里有許多大型的蝌蚪，但周圍青蛙卻較少，同時發(fā)現(xiàn)當?shù)鼐用翊蟛弊硬〉陌l(fā)病率較高，由此可以推斷出該地區(qū)的嬰幼兒患______癥的可能性較大．根據(jù)遺傳學的原理推斷，這種癥狀是否會遺傳給下一代？______．

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