【題目】溴麝香草蘭(BTB)溶液在二氧化碳(CO2)濃度低時(shí)顯藍(lán)色,CO2濃度升高,溶液將變綠再變黃。為研究某種水草的光合作用和呼吸作用,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)。

①在藍(lán)色BTB溶液中通人定量CO2使溶液變成淺綠色,等量分裝于7支試管中。

②在2-7號(hào)試管中加人等量長(zhǎng)勢(shì)相近的水草,1號(hào)不加水草。

③密封所有試管。

④將7號(hào)試管用黑紙包爽,其他試管的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果如下表。

1)在BTB溶液中通入一定量CO2,是為了給水草提供____________________________________

2)該實(shí)驗(yàn)中,影響水草光合作用的主要因素是_______________________________________

3X應(yīng)為_____________(選填:藍(lán)/淺綠/) ,判斷理由是_________________________

450分鐘后觀察試管顏色可知,2號(hào)到號(hào)試管溶液中,CO2濃度_______________。4號(hào)在光照前后顏色沒(méi)有變化,說(shuō)明在此條件下水草______________________________。

【答案】光合作用的原料 光照強(qiáng)度 7號(hào)瓶處于黑暗處,植物只能進(jìn)行呼吸作用,呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,二氧化碳增多,所以7號(hào)瓶溶液顏色變?yōu)辄S色 逐漸升高 光合作用消耗的二氧化碳與呼吸作用釋放的二氧化碳相同

【解析】

1)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力。一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組。沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組。

2)據(jù)表植物進(jìn)行光合作用,消耗水中的二氧化碳,植物進(jìn)行呼吸作用,消耗水中的氧氣,產(chǎn)生二氧化碳;該實(shí)驗(yàn)的自變量有裝置距日光燈的距離(即光照強(qiáng)度)、有無(wú)水草、是否遮光,因變量是水體的CO2濃度變化,據(jù)此作答。

1)光合作用需要二氧化碳,在BTB溶液中通入一定量CO2,是為了給水草提供光合作用的原料。

2)植物進(jìn)行光合作用,需要把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能貯存在有機(jī)物中,而光在此過(guò)程中起到動(dòng)力的作用,光照強(qiáng)度越強(qiáng),光合作用越旺盛,反之則反。而光源與水草間的距離與光照強(qiáng)度有關(guān),因此該實(shí)驗(yàn)中,影響水草光合作用的主要因素是光照強(qiáng)度。

3)根據(jù)溴麝香草蘭(BTB)溶液在二氧化碳(CO2)濃度低時(shí)顯藍(lán)色,隨CO2濃度升高,溶液將變綠再變黃的特性可知,7號(hào)管遮光條件,植物只進(jìn)行呼吸作用,產(chǎn)生二氧化碳,不消耗二氧化碳,其二氧化碳濃度高于6號(hào)試管,顏色應(yīng)該比6號(hào)管更深,故7號(hào)管的顏色應(yīng)為黃色。

4)根據(jù)溴麝香草蘭(BTB)溶液在二氧化碳(CO2)濃度低時(shí)顯藍(lán)色,隨CO2濃度升高,溶液將變綠再變黃的特性,50分鐘后觀察試管顏色可知,2號(hào)到7號(hào)試管溶液的顏色由藍(lán)色到黃色,表明CO2濃度逐漸升高。4號(hào)在光照前后顏色沒(méi)有變化,說(shuō)明在此條件下水草光合作用消耗的二氧化碳與呼吸作用釋放的二氧化碳相同。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】探究種子結(jié)構(gòu)的完整性對(duì)種子萌發(fā)的影響。周末,小明和爸爸一起去種黃豆。爸爸負(fù)責(zé)挖播種的穴,小明負(fù)責(zé)放種。爸爸要求每個(gè)穴里放3到5粒種子。一周后,小豆苗陸續(xù)破土而出。小明發(fā)現(xiàn),苗出齊后,有的穴里只長(zhǎng)出了1到2根苗,有的甚至是空穴。小明想,在同樣的環(huán)境條件下,為什么有的種子沒(méi)有萌發(fā)?是不是種子自身原因?qū)е碌哪?說(shuō)干就干,小明回家就開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

(1)小明挑選了60粒飽滿的黃豆種子,在適宜的條件下進(jìn)行培育。大約4天后,發(fā)現(xiàn)有56粒種子都開始萌發(fā)了,胚根突破種皮冒了出來(lái),有4粒種子沒(méi)有萌發(fā)。請(qǐng)計(jì)算,這批黃豆種子的發(fā)芽率_______(結(jié)果保留一位小數(shù))。這個(gè)數(shù)據(jù)能代表爸爸所購(gòu)整批種子的發(fā)芽率嗎?。_____說(shuō)出你的理由。_____

(2)小明將剛萌發(fā)的這批種子進(jìn)行分組處理,每組14粒。處理情況如下表。然后將這4組種子繼續(xù)置于相同適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)。

①小明提出一個(gè)問(wèn)題:胚根的完整性對(duì)種子的萌發(fā)有沒(méi)有影響?

②做出假設(shè):______。

③實(shí)施計(jì)劃中,小明應(yīng)選擇哪二組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)?_______。其中對(duì)照組是___組。

④根據(jù)表中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:___________

(3)小明邀請(qǐng)5位同學(xué)仿照他的方案各自進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并盡量保持實(shí)驗(yàn)條件的一致性。這種實(shí)驗(yàn)方法稱之為_______實(shí)驗(yàn),這能減少單一實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的誤差,使結(jié)論更可靠。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為反射弧的模式圖。下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,能證明某藥物“僅對(duì)神經(jīng)元間的神經(jīng)沖動(dòng)傳遞有阻斷作用”的是( 。

①將藥物放在A,刺激B,肌肉收縮

②將藥物放在B,刺激A.肌肉收縮

③將藥物放在C,刺激B,肌肉收縮

④將藥物放在C,刺激A,肌肉不收縮

A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】把一片新鮮的葉片浸在熱水中,會(huì)看到葉片的表面產(chǎn)生了許多氣泡,而且葉片背面產(chǎn)生的氣泡比正面的多。由此可以說(shuō)明( )

A. 葉片背面的呼吸作用比正面強(qiáng)

B. 葉片背面的光合作用比正面強(qiáng)

C. 葉片背面表皮上的氣孔數(shù)比正面多

D. 葉片背面表皮上的氣孔數(shù)比正面少

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】浸泡稻谷種時(shí),每天要定時(shí)翻種,否則對(duì)方久了會(huì)發(fā)燒,燒壞種子。這是因?yàn)樗鼈冞M(jìn)行了

A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸騰作用 D.吸收作用

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示某植物體兩種細(xì)胞的形成過(guò)程,①②③表示細(xì)胞不同的生理活動(dòng),下列敘述錯(cuò)誤的是

A.①②過(guò)程分別表示細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂

B.②過(guò)程產(chǎn)生的新細(xì)胞染色體的數(shù)目加倍

C.③過(guò)程的結(jié)果是形成了不同的組織

D.①③過(guò)程形成的細(xì)胞染色體的數(shù)目不變

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】麻雀具有而松樹不具有的結(jié)構(gòu)層次是( )

A. 細(xì)胞 B. 組織 C. 器官 D. 系統(tǒng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于人體與外界氣體交換的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 人工呼吸依據(jù)的是呼吸運(yùn)動(dòng)原理

B. 呼吸運(yùn)動(dòng)需要肋間肌和膈肌提供動(dòng)力

C. 人體呼出的氣體中氧氣的含量增加,二氧化碳的含量減少

D. 在人體一次呼吸過(guò)程中,吸氣結(jié)束瞬間肺內(nèi)氣壓等于外界大氣壓

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生物科學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué),廣闊的自然界是生物學(xué)習(xí)的天然“實(shí)驗(yàn)室”。興趣小組走進(jìn)大自然,利用天竺葵開展了一系列探究活動(dòng)。

(1)探究一:二氧化碳是光合作用的原料嗎?

同學(xué)們用天竺葵設(shè)計(jì)了圖1所示的三組密閉裝置(提示:氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳,碳酸氫鈉溶液能釋放二氧化碳)。

將三組裝置放在黑暗處一晝夜,然后移到光下照射。幾小時(shí)后,分別摘下甲、乙、丙裝置中天竺葵的葉片,經(jīng)酒精脫色處理后,滴加碘液,觀察葉片顏色變化。若____組葉片藍(lán)色最深,__________組葉片藍(lán)色較淺,_________組葉片不變藍(lán),則說(shuō)明二氧化碳是光合作用的原料。

(2)探究二:探究綠色植物呼吸作用的強(qiáng)度

同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了圖2所示裝置來(lái)探究綠色植物呼吸作用。實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)對(duì)裝置進(jìn)行處理。一段時(shí)間后,玻璃管中的紅墨水滴將向__________(填“左”或“右”)移動(dòng),原因是___________________________________________________。根據(jù)一定時(shí)間內(nèi)玻璃鐘罩內(nèi)氣體體積的變化量可計(jì)算出呼吸作用的強(qiáng)度。

(3)探究三:扦插材料的處理對(duì)植株成活的影響天竺葵扦插方法如下(圖3):

①探究側(cè)芽對(duì)扦插成活情況的影響時(shí),同學(xué)們做了如下處理:選擇若干天竺葵枝條,平均分成甲、乙、丙三組。其中甲組不做處理,乙組去掉1個(gè)側(cè)芽,丙組去掉2個(gè)側(cè)芽。將三組枝條同時(shí)扦插在同一塊實(shí)驗(yàn)田里,一段時(shí)間后,觀察枝條的生長(zhǎng)情況。

若甲組生根情況最好,乙組生根情況居中,丙組生根情況最差,則說(shuō)明__________________;若__,則說(shuō)明側(cè)芽抑制生根;若甲、乙、丙三組的生根情況相同或相差不大,則說(shuō)明側(cè)芽對(duì)生根沒(méi)有影響。

②請(qǐng)依據(jù)圖3扦插技術(shù)示意圖,圍繞扦插材料的處理,再提出一個(gè)可探究的具體問(wèn)題__________________________________________________________________________。

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