(2013?濰坊模擬)根據(jù)下列資料,分析回答后面的問(wèn)題:自2013年4月1日,我國(guó)多地相繼出現(xiàn)H7N9禽流感病毒侵染人事件以來(lái),許多科研人員為為有效控制疫情,作了如下的實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)1 取活的H7N9禽流感病毒注射在一只健康雞(A)的體內(nèi),不久,A雞死亡.
實(shí)驗(yàn)2 取滅活的H7N9禽流感病毒注射在另一只健康雞(B)的體內(nèi),經(jīng)過(guò)幾周后,再取活H7N9禽流感病毒注射在它的體內(nèi),結(jié)果B雞存活下來(lái).據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答:
(1)與自然界中的其他生物相比,H7N9禽流感病毒在生物體結(jié)構(gòu)組成上的最大特點(diǎn)是
無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)
無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)
,它由
蛋白質(zhì)外殼
蛋白質(zhì)外殼
內(nèi)部的遺傳物質(zhì)
內(nèi)部的遺傳物質(zhì)
兩部分構(gòu)成,其繁殖方式是
自我復(fù)制
自我復(fù)制

(2)實(shí)驗(yàn)2中說(shuō)明B雞產(chǎn)生了抵抗H7N9禽流感病毒的
抗體
抗體
,B雞產(chǎn)生的這種免疫,從免疫獲得途徑上分,應(yīng)屬于
特異性免疫
特異性免疫
免疫.
(3)若將活性H1N1病毒注入B雞體內(nèi),該雞能否存活?為什么?
不能;抗體具有專一性,抵抗H7N9禽流感病毒的抗體只能抵抗H7N9禽流感病毒的侵襲,對(duì)其他類型的病原體無(wú)效
不能;抗體具有專一性,抵抗H7N9禽流感病毒的抗體只能抵抗H7N9禽流感病毒的侵襲,對(duì)其他類型的病原體無(wú)效

(4)從傳染病學(xué)角度分析,帶病毒的雞對(duì)健康的人來(lái)說(shuō)屬于
傳染源
傳染源
,上海發(fā)現(xiàn)人感染H7N9禽流感病毒后,立刻關(guān)閉了“活禽動(dòng)物交易市場(chǎng)”,并把該市場(chǎng)內(nèi)的雞全部撲殺后進(jìn)行焚燒或深埋處理,采取的這些措施屬于傳染病預(yù)防措施中的
控制傳染源
控制傳染源
分析:此題的綜合性較強(qiáng),涉及傳染病的病因、病毒的結(jié)構(gòu)、傳染病的預(yù)防措施、免疫等內(nèi)容,逐一分析解答.
解答:解:(1)病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成,其繁殖方式是自我復(fù)制.
(2)滅活的H7N9禽流感病毒注射在B雞后,會(huì)刺激雞體內(nèi)的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體,從而對(duì)H7N9禽流感病毒起到免疫作用,而對(duì)其它的病原體不起作用.這種免疫屬特異性免疫.
(3)可有不同的答案(解釋原因正確即可),不能;抗體具有專一性,抵抗H7N9禽流感病毒的抗體只能抵抗H7N9禽流感病毒的侵襲,對(duì)其他類型的病原體無(wú)效;或能;自身免疫能力強(qiáng).
(4)預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.帶病毒的雞對(duì)健康的人來(lái)說(shuō)屬于傳染源,雞全部撲殺后進(jìn)行焚燒或深埋處理,采取的這些措施屬于傳染病預(yù)防措施中的控制傳染源.
故答案為:
(1)無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)   蛋白質(zhì)外殼   內(nèi)部的遺傳物質(zhì)  自我復(fù)制.
(2)抗體   特異性免疫 
(3)不能;抗體具有專一性,抵抗H7N9禽流感病毒的抗體只能抵抗H7N9禽流感病毒的侵襲,對(duì)其他類型的病原體無(wú)效(能  自身免疫能力強(qiáng).只要前后一致,解釋原因正確即可)
 (4)傳染源   控制傳染源
點(diǎn)評(píng):此題是一道綜合題,涉及的知識(shí)面較多,要對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?濰坊模擬)為了驗(yàn)證溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響,設(shè)計(jì)了如圖的實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)選出正確的實(shí)驗(yàn)組織和對(duì)照組( 。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?濰坊模擬)某同學(xué)用玉米幼苗作實(shí)驗(yàn)材料,利用下圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究活動(dòng).裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封,鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯.
(1)若小燒杯中的液體是澄清的石灰水,將裝置放在暗處一段時(shí)間后,小燒杯中的石灰水變渾濁,由此可證明玉米幼苗的呼吸作用產(chǎn)生了
二氧化碳
二氧化碳

(2)若小燒杯中是氫氧化鈉溶液(氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳),則要探究的問(wèn)題是
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料
.要驗(yàn)證這一問(wèn)題,需要設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中小燒杯里的液體應(yīng)為
清水
清水

(3)若要探究玉米幼苗的蒸騰作用,該裝置需改變的是
移走小燒杯
移走小燒杯

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?濰坊模擬)光合作用和呼吸作用是相互依存的,沒(méi)有光合作用,生物將無(wú)法生存.下列敘述正確的是( 。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?濰坊模擬)唐代詩(shī)人賀知章在《詠柳》中寫(xiě)道:“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲滌.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀.”此絕句反應(yīng)了生物與環(huán)境之間怎樣的關(guān)系( 。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?濰坊模擬)松樹(shù)和桃樹(shù)相比,最重要的不同之處是( 。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案
    • <pre id="gupde"><font id="gupde"><center id="gupde"></center></font></pre>