14．在森林古猿進(jìn)化到人的歷程中，最關(guān)鍵的是制造工具．提出生物進(jìn)化論的生物學(xué)家是達(dá)爾文．

分析 在森林古猿進(jìn)化到人的歷程中，最關(guān)鍵的是人會(huì)使用和制造工具．

解答 解：人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿． 在人類發(fā)展和進(jìn)化中的重大事件有：直立行走--制造和使用工具--大腦進(jìn)一步發(fā)達(dá)--語(yǔ)言的產(chǎn)生．人類具有動(dòng)物的基本特征，但是人和動(dòng)物也有根本的區(qū)別，如人類具有語(yǔ)言思想意識(shí)，能制造工具，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)．動(dòng)物只能使用簡(jiǎn)單工具，不能制造工具，沒(méi)有創(chuàng)造性勞動(dòng)．在森林古猿進(jìn)化到人的歷程中，最關(guān)鍵的是人會(huì)使用和制造工具．提出生物進(jìn)化論的生物學(xué)家是達(dá)爾文．
故答案為：制造工具；達(dá)爾文

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是熟知人比類人猿高等的特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．小動(dòng)物的遺體被深埋在了大樹(shù)旁，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間后，遺體不見(jiàn)了，其主要原因是（　�。�
A．被寄生生物分解了B．被共生細(xì)菌分解了
C．被腐生生物分解了D．被大樹(shù)的根吸收了

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．圖甲表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成一條食物鏈的四種生物所占的數(shù)量關(guān)系，圖丙表示該生態(tài)系統(tǒng)中某些生物間的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲只表示出了該生態(tài)系統(tǒng)的部分生物，沒(méi)有表示出的生物成分是分解者．
（2）圖乙中，a、b、c、d構(gòu)成了圖甲中含鼠的一條食物鏈，如果某有毒物質(zhì)通過(guò)此食物鏈不斷積累，則體內(nèi)有毒物質(zhì)數(shù)量最多的是b．如果把a(bǔ)、b、d這三種生物分成兩類，一類是a，另一類是b和d，分類的依據(jù)是體溫是否恒定．
（3）圖丙中，A圖表示共生關(guān)系．圖甲中蛇和鷹之間的關(guān)系可以用丙圖中B、C表示．
學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅要學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，還要掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法和動(dòng)手能力．下面的概念圖是圖甲中某種生物細(xì)胞的相關(guān)概念圖，其中A、B、C表示結(jié)構(gòu)，a表示結(jié)構(gòu)的功能，b表示生命體征或生理活動(dòng)，①表示過(guò)程．請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)體會(huì)和下面概念圖回答：
（4）a代表的含義是保護(hù)和控制物質(zhì)的進(jìn)出，b代表的含義是性狀，C中含有的能量轉(zhuǎn)化器是葉綠體和線粒體．
（5）①表示由細(xì)胞組成不同組織的過(guò)程，此過(guò)程要經(jīng)歷細(xì)胞的分化．
（6）請(qǐng)寫(xiě)出該生物體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體．．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是多莉羊克隆過(guò)程示意圖，分析圉示回答下列問(wèn)題：

（1）多莉羊是通過(guò)A、B、C三只母羊培育出來(lái)的，說(shuō)明多莉羊的培育過(guò)程是一個(gè)無(wú)性生殖過(guò)程．
（2）多莉羊的模樣與B羊一致，說(shuō)明遺傳物質(zhì)在細(xì)胞核中．
（3）與多莉身世有關(guān)的母羊有三只，其中B提供了細(xì)胞核，C提供了多莉羊發(fā)育的場(chǎng)所是子宮．
（4）目前克隆動(dòng)物用的細(xì)胞質(zhì)供體還只能用卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)．原因是只有卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)才能提供早期胚發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．請(qǐng)根據(jù)“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，需在載玻片的中央滴一滴生理鹽水以保持細(xì)胞的正常形態(tài)；蓋蓋玻片時(shí)，應(yīng)用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上，這樣可避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡而影響觀察．
（2）碘液染色時(shí)，顯微鏡下所觀察到的染色最深的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核．口腔上皮細(xì)胞與洋蔥鱗片葉細(xì)胞的根本區(qū)別是口腔上皮細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁．
（3）欲使視野里模糊的細(xì)胞圖象變得更加清晰，應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；若此時(shí)視野太暗，應(yīng)將顯微鏡的光圈換成大光圈．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖所示裝置為模擬呼吸系統(tǒng)某結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的示意圖，箭頭代表運(yùn)動(dòng)方向，請(qǐng)根據(jù)圖示回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）圖中②代表胸廓，該結(jié)構(gòu)的橫向擴(kuò)張和回縮與肋間肌的收縮和舒張有關(guān)．
（2）圖中④代表人體的膈肌，該結(jié)構(gòu)正處于舒張狀態(tài)．
（3）從圖中可以知道，圖中的變化趨勢(shì)是回縮，如果呼吸系統(tǒng)正處于這種狀態(tài)，則呼吸系統(tǒng)正在進(jìn)行呼氣（填“吸氣”或“呼氣”）過(guò)程．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．高莖（E）豌豆與矮莖（e）豌豆雜交，子代高莖豌豆198株、矮莖豌豆189株，則親代基因組合方式為（　�。�
A．Ee×EeB．EE×EeC．EE×eeD．Ee×ee

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖是模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)過(guò)程．請(qǐng)回答：
（1）圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置中，序號(hào)④模擬人體的膈，序號(hào)②模擬人體的胸廓．
（2）圖2模擬的是人體在吸氣時(shí)膈肌所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，此時(shí)由于膈肌的收縮，胸廓的上下徑增大．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．在一次人工模擬人工呼吸的急救訓(xùn)練時(shí)，李明同學(xué)做出了如下急救措施，其中錯(cuò)誤的是（　　）
A．將被救者放在空氣清新的場(chǎng)所
B．將被救者頸下墊高，頭后仰
C．捏住被救者鼻孔，口對(duì)口用力吹氣
D．每分鐘人工呼吸的次數(shù)，應(yīng)該比正常人的呼吸頻率快一些

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