請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題.
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(1)圖A表示
 
動(dòng)作,圖B表示
 
動(dòng)作.
(2)①表示
 
,在圖A中處于
 
狀態(tài),②表示
 
,則處于
 
狀態(tài);圖B中①和②的狀態(tài)分別是
 
 

(3)當(dāng)你直臂提一重物平穩(wěn)前進(jìn)時(shí),9、10所處的狀態(tài)分別是
 
、
 
分析:人體完成一個(gè)運(yùn)動(dòng)都要有神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),有骨、骨骼肌、關(guān)節(jié)的共同參與,多組肌肉的協(xié)調(diào)作用,才能完成.
解答:解:(1)如圖,①表示肱二頭肌,②肱三頭肌,A圖中的前臂向上彎曲,這是人的屈肘動(dòng)作;B圖表示伸肘動(dòng)作.
(2)同一塊骨骼肌的兩端跨過(guò)關(guān)節(jié)分別固定在兩塊不同的骨上.骨骼肌有受刺激而收縮的特性,當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí),就會(huì)牽動(dòng)著它所附著的骨,繞著關(guān)節(jié)活動(dòng),于是軀體就產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng).但骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能將骨推開(kāi),因此一個(gè)動(dòng)作的完成總是由兩組肌肉相互配合活動(dòng),屈肘動(dòng)作和伸肘動(dòng)作的產(chǎn)生.
①是肱二頭肌,②是肱三頭肌;屈肘時(shí)肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張.如圖B伸肘時(shí),①肱二頭肌舒張,②肱三頭肌收縮.圖A屈肘時(shí),肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張.
(3)直臂提重物時(shí),既要保持伸肘狀態(tài),還要有屈肘的趨勢(shì);因此,①肱二頭。▓D中①所示的結(jié)構(gòu))和②肱三頭。▓D中②所示的結(jié)構(gòu))都收縮.
故答案為:(1)屈肘;伸肘;(2)肱二頭肌;收縮;肱三頭;舒張;舒張;收縮;(3)收縮;收縮;
點(diǎn)評(píng):解題時(shí),特別是有關(guān)高等動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和生理方面的問(wèn)題,都可以拿自己做“模特”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)“實(shí)驗(yàn)”,然后從中獲取信息達(dá)到解題的目的.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體內(nèi)三種血管的模式圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題.

(1)圖中A是
動(dòng)脈
動(dòng)脈
,B是
靜脈
靜脈
,C是
毛細(xì)血管
毛細(xì)血管

(2)三種血管中,管腔內(nèi)有瓣膜的是
B
B

(3)血流速度最快的是
A
A
,最慢的是
C
C
,血流速度慢有利于血液和組織細(xì)胞間進(jìn)行物質(zhì)交換.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2007?濟(jì)南)如圖為一測(cè)定葉片光合作用裝置的示意圖,其中葉室為透明玻璃材料制成.請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題:
(l)夏季上午將此裝置放到陽(yáng)光下,氣體分析儀能測(cè)到含量逐漸減少的氣體是
二氧化碳
二氧化碳
,該氣體含量逐漸減少的原因是
光合作用逐漸增強(qiáng)
光合作用逐漸增強(qiáng)

(2)氣體是如何進(jìn)出植物葉片的?某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)裝片放到顯微鏡下觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)
氣孔
氣孔
是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”.他用此裝片進(jìn)一步觀察細(xì)胞分裂能成功嗎?
不能
不能

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

番茄(俗名西紅柿)是一種可果可蔬的食物,酸甜適口,營(yíng)養(yǎng)豐富,含有豐富的維生素C及鈣、鐵、磷等礦物質(zhì),深受人們的喜愛(ài).下圖是一個(gè)番茄果肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題:
(1)完整的番茄可保存很長(zhǎng)時(shí)間,而破損的番茄會(huì)很快腐爛.這說(shuō)明果皮屬于
保護(hù)
保護(hù)
組織;吃下的完整的番茄,從構(gòu)成結(jié)構(gòu)層次看屬于
器官
器官

(2)切開(kāi)番茄,看到果肉中亮晶晶的小顆粒,這實(shí)際上是一個(gè)個(gè)的
細(xì)胞
細(xì)胞
;還有一些“筋絡(luò)”,屬于
輸導(dǎo)
輸導(dǎo)
組織.
(3)果肉中含有的維生素C及鈣、鐵、磷等礦物質(zhì)存在于細(xì)胞的[
]
液泡
液泡
中;果肉中含有的能量轉(zhuǎn)換器除③外,還有
線粒體
線粒體

(4)番茄植物體生長(zhǎng)在有毒害的環(huán)境中而不會(huì)死亡,其中起重要作用的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[
]
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
,判斷依據(jù)是:除保護(hù)作用以外,還能
控制物質(zhì)進(jìn)出
控制物質(zhì)進(jìn)出
_.
(5)農(nóng)民伯伯種下番茄種子就會(huì)長(zhǎng)出小的番茄植株,決定該現(xiàn)象的遺傳信息的載體是
DNA
DNA
,并且上面有一些叫做
基因
基因
的片段.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下圖是某同學(xué)學(xué)習(xí)了“細(xì)胞分裂與分化”后繪制的過(guò)程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題:
(1)圖中A→D代表的是
細(xì)胞分裂
細(xì)胞分裂
過(guò)程;如果將A的細(xì)胞用堿性染料染色,會(huì)發(fā)現(xiàn)被染成深色且變化最明顯的物質(zhì)是
染色體
染色體

(2)圖中D→E、F、G、H表示是
細(xì)胞分化
細(xì)胞分化
過(guò)程;該過(guò)程的結(jié)果是形成了多個(gè)細(xì)胞群,構(gòu)成了不同的
組織
組織

(3)在正常情況下,上述兩個(gè)過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)是否會(huì)發(fā)生改變?
(填“是”或“否”).
(4)如果在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,D的細(xì)胞不能正常完成
細(xì)胞分化
細(xì)胞分化
,而變成了不受控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的增值細(xì)胞,這種細(xì)胞就是我們所說(shuō)的
細(xì)胞.如果這種細(xì)胞存在于人體中,將會(huì)危及人體的健康及生命.
(5)根據(jù)上述圖解,請(qǐng)你按照從微觀到宏觀的順序?qū)懗鰳?gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次(用生物學(xué)名詞和箭頭表述).
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下圖是有關(guān)生物細(xì)胞生活史的概括.請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題.

(1)假若A、B、C代表生物發(fā)育過(guò)程的起始階段,則A細(xì)胞通過(guò)
分裂
分裂
,才能使細(xì)胞數(shù)目增多,圖中的
①②
①②
(填序號(hào))代表這一過(guò)程.
(2)③所示的變化在生物學(xué)上稱(chēng)為
細(xì)胞分化
細(xì)胞分化
,在這個(gè)過(guò)程中,除了一小部分仍然保持著分裂能力外,大部分細(xì)胞失去
分裂能力
分裂能力
.細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化,其結(jié)果是形成了
組織
組織

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