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科目: 來(lái)源: 題型:判斷題

17.病毒能夠引起人和動(dòng)植物的多種疾病,所以病毒對(duì)人體是有害無(wú)益的.×(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目: 來(lái)源: 題型:判斷題

16.人所患的各種疾病,都是有病原體引起的.×(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目: 來(lái)源: 題型:判斷題

15.在青少年和兒童中,排在第一位的惡性腫瘤是白血。蹋ㄅ袛鄬(duì)錯(cuò))

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

14.班上有同學(xué)患水痘時(shí),老師和家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)把患者送到醫(yī)院進(jìn)行治療.這主要是傳染病預(yù)防措施中的( 。
A.控制病原體B.切斷傳播途徑C.保護(hù)易感人群D.控制傳染源

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

13.已知物種A的化石比物種B的化石出現(xiàn)晚,那么( 。
A.物種A比物種B的數(shù)量多B.物種A結(jié)構(gòu)比物種B結(jié)構(gòu)復(fù)雜
C.物種B由物種A進(jìn)化而來(lái)D.物種B比物種A高等

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

12.原始生命起源于(  )
A.原始森林B.原始陸地C.生命物質(zhì)D.非生命物質(zhì)

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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

11.依據(jù)如圖所示的幾種微生物形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖,回答下列問(wèn)題.

(1)屬于細(xì)菌的是A;屬于真菌的是B、C、D,其營(yíng)養(yǎng)方式屬于腐生.引發(fā)流行性感冒的生物類(lèi)群是E.
(2)利用C可以生產(chǎn)青霉素.
(4)A與B相比較,在其細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要不同點(diǎn)是A在其細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成上沒(méi)有成形的細(xì)胞核.
(5)在外界環(huán)境條件適宜的情況下.A、B、D、三種生物的繁殖方式分別是分裂生殖、孢子生殖、孢子生殖和出芽生殖.
(6)上述微生物不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是E,其生物體構(gòu)成為蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì).其中有個(gè)微生物被稱(chēng)為原核生物,是因?yàn)樗m有DNA集中的區(qū)域,卻沒(méi)有成形細(xì)胞核.
(7)細(xì)菌在適宜的情況下每30分鐘繁殖一代,那么4小時(shí)后細(xì)菌的數(shù)目是256個(gè).

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科目: 來(lái)源: 題型:填空題

10.某同學(xué)將一碟魚(yú)的內(nèi)臟埋進(jìn)菜園的土里,過(guò)一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)那里的菜長(zhǎng)得特別旺盛,而翻開(kāi)泥土,魚(yú)的內(nèi)臟都不見(jiàn)了.請(qǐng)分析回答:
(1)魚(yú)的內(nèi)臟消失是由于土壤中的腐生性的細(xì)菌和真菌等微生物 將它分解了.
(2)那里的菜長(zhǎng)得特別旺盛是由于這些生物可將魚(yú)的內(nèi)臟中的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物無(wú)機(jī)物被蔬菜吸收.
(3)這種現(xiàn)象說(shuō)明了分解者可以促進(jìn)自然界的物質(zhì) 循環(huán).

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科目: 來(lái)源: 題型:填空題

9.閱讀并回答問(wèn)題:傳說(shuō)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽行軍至烏江,天色已晚,只見(jiàn)岸邊沙灘上有幾個(gè)由螞蟻圍成的大字“霸王死于此”.項(xiàng)羽心想:這是天意,遂大喊一聲:“天絕我也!”即拔劍自刎.其實(shí)“霸王死于此”幾個(gè)字是劉邦手上的軍師用蜜糖寫(xiě)成的.項(xiàng)羽不知是計(jì),中計(jì)身亡.
(1)題中的螞蟻屬于節(jié)肢動(dòng)物(類(lèi)群),螞蟻能夠圍成大字并非天意,是因?yàn)槲浵佅矚g吃蜜糖,螞蟻的這種行為從獲得的方式看屬于先天性行為.
(2)當(dāng)一只工蟻發(fā)現(xiàn)食物時(shí),會(huì)通過(guò)與其它螞蟻碰撞觸角的形式來(lái)進(jìn)行信息交流,招呼同伴一起把食物搬回蟻穴.這種行為從功能上看屬于社會(huì)行為.

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科目: 來(lái)源: 題型:判斷題

8.鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)行氣體交換的器官是肺和氣囊.×.(判斷對(duì)錯(cuò))

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同步練習(xí)冊(cè)答案