18．請結合下圖，完成實驗“觀察酵母菌和青霉”．
（1）觀察酵母菌
A：取一滴酵母菌培養(yǎng)液，滴在載玻片上，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，就能看到一個個橢圓形的細胞，細胞中有明顯的[E]液泡，這就是酵母菌．
B：用碘液對酵母菌進行染色后，能看到細胞中染上顏色的細胞核．
（2）觀察青霉：從培養(yǎng)皿中取一塊長有青霉的橘子皮，墊上白紙，用放大鏡觀察，可以看到一條條直立的[②]直立菌絲，其頂端長有成串的青綠色的用于繁殖的[①]孢子．
（3）通過實驗還可以觀察到，酵母菌和青霉的細胞內都沒有葉綠體，只能利用現成的有機物生活．

17．如圖是某草原生態(tài)系統中部分生物之間關系的示意圖，請據圖回答：
（1）在生態(tài)系統的生物成分包括生產者、消費者、分解者，草是生產者，蛇、鼠、貓頭鷹等動物是消費者，分解者是細菌、真菌等．
（2）圖中最長的一條食物鏈是：草→食草→昆蟲→蜘蛛→吃蟲的鳥→蛇→貓頭鷹．
（3）圖中各條食物鏈相互交錯構成食物網．
（4）如果貓頭鷹的數量大量減少，鼠的數量大量增加，則短時間內草會減少�。ㄌ睢皽p少”或“增加”）．
（5）寫出貓頭鷹獲得能量最多的一條食物鏈草→鼠→貓頭鷹．

16．通過互聯網或其他途徑了解下列動物的分布和生活習性，畫線將每種生物與它所在的生態(tài)系統（可能不止一個）連接起來．

15．以下是各種微生物，看圖回答問題：（填寫序號）

（1）A與B、C在細胞結構上的主要區(qū)別是：A無成形的細胞核．
（2）圖中屬于無細胞結構微生物的是D．
（3）圖中進行孢子生殖的是B、C，C常常進行出芽生殖．
（4）制作葡萄酒時，可以利用圖中微生物C（填生物名稱）進行發(fā)酵．
（5）D的營養(yǎng)方式是寄生．

14．如圖是植物細胞結構圖，請據圖回答：
（1）如果去掉[4]細胞壁，細胞的形狀將發(fā)生改變，由此可見，它對細胞有支持和保護作用．
（2）切洋蔥時，會有刺激性物質揮發(fā)出來，該物質存在于[7]液泡．
（3）控制“種瓜得瓜，種豆得豆”的物質，存在于[2]細胞核．它具有儲存和傳遞遺傳信息的作用．
（4）你在觀察口腔上皮細胞時，一定看不見此圖中的哪些結構？
[4]細胞壁、[6]葉綠體和[7]液泡．

13．如圖是一個典型的細菌結構模式圖．其中：
（1）請你寫出圖中各結構的名稱：3是DNA，5是細胞膜
（2）植物的根尖細胞結構相比，細菌細胞缺少細胞核．

12．在凋查生物時，我們對調查的生物要（　　）

	A．	根據白已的喜好進行觀察		B．	隨意觀察
	C．	僅注意所觀察的生物		D．	如實記錄

11．下列幾組物質中，都屬于生物的是（　　）

	A．	太陽、空氣、海水		B．	大象、菊花、揚子鱷
	C．	金魚、鋼鐵、松樹		D．	蚯蚓、礦石、燈

10．根據下面的材料回答問題．
在探究“螞蟻的取食行為”中，在兩塊濾紙上分別放上甜食和咸食，觀察螞蟻更趨向于去哪里取食．在訓練小鼠走迷宮的實驗時，在迷宮的出口處放置小鼠愛吃的食物，在進口處放入小鼠．當小鼠走入死胡同時，它就會掉頭尋找另外的出口．經過幾次嘗試和錯誤后，小鼠能夠學會直接找到食物．
（1）從行力獲得的途徑來看，螞蟻取食甜食屬于先天性行為，該行為能讓螞蟻得以生存下去；小鼠走迷宮的行為屬于學習行為，該行為能讓小鼠生活得更好．
（2）蚯蚓走迷宮要經過約200次的“嘗試與錯誤”才能學會直接爬向潮濕的暗室，而小鼠只要經過幾次“嘗試與錯誤”即可吃到食物．這說明動物越高等，其學習能力就越強．

9．將下列動物類群與主要特征連線．