A．番茄 B．酵母菌 C．兔子 D．人

A. 體外受精→試管中發(fā)育

B. 體外受精→試管中發(fā)育→胚胎移植→母體中發(fā)育

C. 體內(nèi)受精→試管中發(fā)育→胚胎移植→母體中發(fā)育

D. 體內(nèi)受精→試管中發(fā)育

【題目】如圖是植物蒸騰作用實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，實(shí)驗(yàn)（二）是在實(shí)驗(yàn)（一）基礎(chǔ)上的改進(jìn)．請據(jù)圖回答問題
（1）實(shí)驗(yàn)（一）探究的問題是：蒸騰作用主要是通過進(jìn)行的嗎？
實(shí)驗(yàn)（二）探究的問題是：蒸騰作用的快慢是否與葉片的多少有關(guān)？
（2）預(yù)測實(shí)驗(yàn)（二）的結(jié)果：A、B、C三塑料袋中的水珠數(shù)；袋壁內(nèi)水珠最多；袋壁內(nèi)水珠較少；袋壁內(nèi)水珠最少．
（3）實(shí)驗(yàn)（二）的結(jié)論是： ．

(1)圖甲中，蚯蚓靠_______協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)；圖乙中，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示蝗蟲身體的各部分，①、②、③表示蝗蟲的某些器官，其中飛行器官及所在身體部位分別是__________(填標(biāo)號(hào))。

(2)圖丙是人的關(guān)節(jié)及屈肘動(dòng)作模式圖，與關(guān)節(jié)的靈活性有關(guān)的結(jié)構(gòu)有[ ]_____和[3]中的滑液。屈肘動(dòng)作的產(chǎn)生是當(dāng)[ ]__________受神經(jīng)傳來的刺激時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生收縮，牽動(dòng)骨繞著[9]活動(dòng)。從動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次上看，[6]和[7]均屬于____________。

(3)圖丁是某同學(xué)繪制的人體骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌關(guān)系模式圖，其中正確的是________(填字母)，理由是______________________________________________ __。

(1)烏鴉第一次吃到果仁是_____行為，是由________決定的，材料一中的烏鴉能巧妙地吃到果仁是____________行為。

材料二　某生物興趣小組探究菜青蟲的取食行為，其操作過程如下：從十字花科植物中找到有菜青蟲卵的葉片，然后將蟲卵隔離飼養(yǎng)，在適宜的條件下孵化成幼蟲。在一個(gè)硬紙盒的一端放置一些萵苣葉，另一端放置一些白菜葉，將菜青蟲放在硬紙盒的中間，觀察菜青蟲趨向于哪一端取食。

(2)材料二中的實(shí)驗(yàn)變量是_________；實(shí)驗(yàn)中不能只放一只菜青蟲，是為了_____________。

材料三：圖A和圖B中的小鼠正在通過如圖的復(fù)雜的迷宮的實(shí)驗(yàn)。這兩個(gè)迷宮相同，但在圖B的末端有一塊奶酪，圖A的末端則無任何東西，觀察圖A和圖B，回答下列問題。

(3)本實(shí)驗(yàn)探究的問題是__________________________________？

(4)多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，如果B中小鼠學(xué)得快些，這說明獎(jiǎng)賞_____(選填“能”或“不能”)幫助學(xué)習(xí)。

(5)本試驗(yàn)增加組C、組D，與組B一樣，分別用小雞、壁虎代替小鼠，如果小鼠學(xué)會(huì)通過迷宮的時(shí)間最短，壁虎學(xué)會(huì)通過迷宮的時(shí)間最長，說明不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力不同，且生物越低等，學(xué)習(xí)能力越__________________________。

【題目】某中學(xué)八年級(jí)一班的同學(xué)對一塊農(nóng)田觀察后，畫了一副農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)圖，請你分析，下列哪項(xiàng)是正確的（ ）
A.這個(gè)食物網(wǎng)中有4條食物鏈
B.這個(gè)食物網(wǎng)是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)
C.這個(gè)食物網(wǎng)中有5條食物鏈
D.蛇和鳥都能獲得最多的能量

A．溫度 B．青蛙的天敵 C．陽光 D．與環(huán)境因素?zé)o關(guān)

A．酒后駕車，容易引發(fā)交通事故

B．油炸食品不宜多吃

C．一輩子抽煙、喝酒，照樣健康長壽

D．禁止吸煙，拒絕毒品

A．盡量將標(biāo)本撕得薄一些 B．蓋上蓋玻片后可直接將稀碘液滴在蓋玻片上

C．若有氣泡，則用手輕壓趕走 D．將蓋玻片垂直于載玻片后迅速放下