【題目】某生物興趣小組為探究“鯽魚適應(yīng)水中生活的外部特征”，進(jìn)行了一系列的探究實(shí)驗(yàn)．取兩條大小相似、同樣健壯的鯽魚，一條不做任何處理，另一條用橡皮筋將圖中的①、②、③束起來，再用木板夾住④部位并用繩子捆綁，兩條魚同時(shí)放入水中觀察．分析回答以下（1）-（2）題．

（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的問題是（ ）
A.魚鰭與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
B.魚的側(cè)線與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
C.魚的體型與呼吸的關(guān)系
D.魚鱗與呼吸的關(guān)系
（2）下列敘述中，不屬于鯽魚適應(yīng)水生生活的形態(tài)特征是（　�。�
A.呼吸器官是鰓
B.具有側(cè)線，感知水流的方向、速度和測(cè)定方位
C.身體呈紡錘形，可以減少游泳時(shí)水的阻力
D.具有不恒定的體溫

A. 作繭自縛 B. 螳螂捕蟬 C. 狗急跳墻 D. 猴王爭霸

A.沒有成形的細(xì)胞核 B.沒有細(xì)胞壁

C.沒有細(xì)胞膜 D.沒有細(xì)胞質(zhì)

A．左上方 B．左下方 C．右上方 D．右下方

A.皮膚的屏障作用 B.淚液中的溶菌酶溶解細(xì)菌

C.呼吸道黏膜上的纖毛清掃異物 D.抗體使病原體失去致病性

【題目】某校生物興趣小組的同學(xué)用如右圖所示裝置進(jìn)行探究活動(dòng)裝置中玻璃板與無色透明鐘罩之間用凡士林密封，鐘罩內(nèi)放一只盛有某種液體的小燒杯．清根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)分析回答下列問題：

（1）若小燒杯中的液體是氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳），要探究二氧化碳是光合作用的原料，應(yīng)該怎樣沒置對(duì)照實(shí)驗(yàn)？
（2）若小燒杯中的液體是澄清的石灰水，要探究植物的呼吸作用是否會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)裝置置于環(huán)境中，其目的是為了防止植物進(jìn)行 作用．
（3）在實(shí)驗(yàn)過程中，鐘罩內(nèi)壁會(huì)出現(xiàn)水珠，這是葉片進(jìn)行作用散失的水分凝聚而成的，這些水分是通過莖的木質(zhì)部中的自下而上運(yùn)輸來的．

【題目】如圖表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程中，其中A，B，C表示三項(xiàng)生理活動(dòng)，E，F(xiàn)表示兩種物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）植物細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來自于圖中的過程[]作用所釋放的能量．
（2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中間作套種、合理密植是為了提高圖中過程[]作用的效率，該過程進(jìn)行的場(chǎng)所是 ， E所代表的物質(zhì)是 ．
（3）當(dāng)C過程大于A過程時(shí)，植物體內(nèi)的物質(zhì)得以積累，并使植物表現(xiàn)出現(xiàn)象．
（4）圖中的二氧化碳和氧氣進(jìn)出葉片的“門戶”是 ．
（5）該植物體夜晚進(jìn)行的生理活動(dòng)（用圖中的字母表示）

【題目】某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)在夏天某一清朗的上午進(jìn)行．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）中午，興趣小組的同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠，這些小水珠主要來自植物的；下午，興趣小組的同學(xué)打開袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃，這些氣體來自植物的；傍晚，興趣小組的同學(xué)再次給植物套上塑料袋，扎進(jìn)袋口，第二天天一亮就打開袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使燃燒的火柴熄滅，這些氣體來自植物的 ． （本小題空均要求填寫生理過程）
（2）若要探究綠色植物的蒸騰作用，A，B，C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中最合理的是圖A．葉是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官，若要證明該結(jié)論應(yīng)選取的實(shí)驗(yàn)裝置組合是圖 ．
（3）植物體蒸騰失水的“門戶”是圖D中的 ．