科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為消化系統(tǒng)組成示意圖,請(qǐng)據(jù)圖對(duì)消化器官的自述作出判斷。
(1)A說(shuō):我有唾液,可初步消化淀粉。(____)
(2)B說(shuō):我有胰液,是消化蛋白質(zhì)的主要場(chǎng)所。(____)
(3)C說(shuō):我的內(nèi)表面有皺襞,皺襞上有許多小腸絨毛。(____)
(4)D說(shuō):我是人體最大的消化腺,分泌的膽汁暫時(shí)儲(chǔ)存在膽囊中。(____)
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】心臟瓣膜保證血液只能定向流動(dòng)而不能倒流。在心臟內(nèi)部血流的方向是( 。
A. 心房→心室→動(dòng)脈 B. 心室→心房→靜脈
C. 動(dòng)脈→心室→心房 D. 心室→動(dòng)脈→心房
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】當(dāng)今我國(guó)人口狀況是( )
A. 急劇增長(zhǎng) B. 出生率略小于死亡率
C. 增長(zhǎng)速度變緩 D. 出生率與死亡率基本平衡
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】小悅在“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”活動(dòng)中,進(jìn)行如下操作:
①取兩支試管,分別加入少許等量的饅頭碎屑,編號(hào)為A、B;②A試管中加入2毫升清水,B試管中加入2毫升唾液;
③將兩支試管充分振蕩后,放入盛有溫水的燒杯中;④10分鐘后取出,各加入2滴碘液。請(qǐng)分析回答:
(1)小悅在該探究活動(dòng)中作出的假設(shè)是: 。
(2)該探究活動(dòng)的變量是 ,除變量外,其它條件都應(yīng)該 。
(3)溫水應(yīng)控制在 ℃左右,是為了模擬人體溫度;小悅使用饅頭碎屑,是為了模擬 的咀嚼。滴加碘液后,不變藍(lán)的是[ ]試管,這是因?yàn)橥僖褐械?/span> 將饅頭中的淀粉分解了。
(4)小悅在實(shí)驗(yàn)后得出的結(jié)論是:唾液將饅頭中的淀粉分解成麥芽糖。但這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的,因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)還不足以證明有 產(chǎn)生。
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是同學(xué)們?cè)谖⑿湃豪?/span>“曬”出的健康飲食觀點(diǎn)。從食品安全的角度來(lái)看,合理的是( )
A. 小陳 B. 小偉 C. 小黃 D. 小香
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】我們強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然資源,并不是_________________開發(fā)利用,而是反對(duì)______________的和______________地開發(fā)利用。
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】下面關(guān)于血液功能的敘述中,不正確的是
A.運(yùn)輸氧氣和二氧化碳
B.運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物
C.釋放供應(yīng)能量
D.防御保護(hù)作用
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)可再生資源要遵循__________________、_________________和________________的原則。對(duì)不可再生資源要遵循____________________和__________________的原則。
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