對(duì)野生動(dòng)物來(lái)講，生物群體出現(xiàn)了進(jìn)化，其主要原因是（　　）

“寒武紀(jì)生物大爆發(fā)”的時(shí)代（也稱“三葉蟲(chóng)時(shí)代”）是（　�。�

原始生命產(chǎn)生在（　�。�

原始大氣的主要成分是（　�。�

根據(jù)植物體的結(jié)構(gòu)層次，填寫(xiě)表．
細(xì)胞→組織

(    )組織 (    )組織 (    )組織 (    )組織 …

→器官

營(yíng)養(yǎng)器官(    )   生殖器官(    )

→植物體．

希望中學(xué)的生物小組的同學(xué)用大豆種子做了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幫他們分析一下結(jié)果．
（一）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
（1）取三個(gè)無(wú)色透明的玻璃杯，分別標(biāo)記為A、B、C，在每個(gè)杯底鋪等量適量餐巾紙，之后分別加入等量適量的水．
（2）取30粒大豆種子，隨機(jī)平均分3份，分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上．
（3）將三個(gè)杯子杯口密封好．其中C杯內(nèi)用注射器抽干氣體后再密封，B杯密封后用不透光的黑布全部罩住，A杯不作處理．（如圖中甲所示）
（4）將圖甲所示的三個(gè)裝置同時(shí)置于溫暖的、有光照的環(huán)境中放置一段時(shí)間．
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
一段時(shí)間后，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)種子沒(méi)有萌發(fā)．請(qǐng)回答：
（1）如果生物小組同學(xué)的設(shè)計(jì)思路是把A、C作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，由此可以推斷他們最初所做的假設(shè)是：“”，該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是．
（2）A、B、C中，除了A與C外，能夠作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的還有，該對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是．
（3）觀察如圖乙中大豆種子萌發(fā)后的結(jié)構(gòu)示意圖，看看下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)找出來(lái)．
A．大豆種子萌發(fā)時(shí)，②子葉主要起提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)作用．
B．圖中標(biāo)號(hào)①是由胚芽發(fā)育而來(lái)的，③是由胚軸發(fā)育而來(lái)的．
C．大豆種子與玉米、水稻種子的結(jié)構(gòu)相比，大豆種子中沒(méi)有胚乳．．
D．同苔蘚植物和蕨類植物相比，像大豆這樣的種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境

圖為 圖
物質(zhì)①為   物質(zhì)②為
物質(zhì)③為   物質(zhì)④為．

某同學(xué)表演了一個(gè)小“魔術(shù)”：取兩塊等大的蘿卜條，各放入等體積的透明液體中，20分鐘后，該同學(xué)取出蘿卜條，發(fā)現(xiàn)：A燒杯中的蘿卜條變硬挺了，B燒杯中的蘿卜條變軟了．請(qǐng)你幫助他分析其中的原因：
（1）“魔術(shù)”的奧秘在于A、B燒杯中的液體，它們分別是．
A．清水，清水   B．10%鹽水，10%鹽水    C．清水，10%鹽水    D．10%鹽水，清水
（2）蘿卜條軟硬變化的根本原因，在于細(xì)胞吸水和失水．以下CD兩幅圖哪一幅能說(shuō)明B圖中的現(xiàn)象？．

圖為花的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖填空：
（1）寫(xiě)出花的各部分的名稱．
③，⑦，⑨，⑩．
（2）在觀察花的結(jié)構(gòu)時(shí)，用鑷子由外向內(nèi)依次摘下是、、和，最后看到的是雌蕊．
（3）在花的結(jié)構(gòu)中，和是花的主要部分因?yàn)樗鼈兣c和的形成有關(guān)．
（4）在果實(shí)形成過(guò)程中，子房壁逐步發(fā)育成，位于子房壁中的胚珠發(fā)育成，整個(gè)子房發(fā)育成．

在維持生物圈中氧氣濃度平衡中起主要作用的是植物的（　�。�